小議班級管理中的分層管理

謝存艾

小議班級管理中的分層管理

謝存艾

班主任工作是一門藝術，班級管理是一門學問，班主任工作方法不勝枚舉，分層管理能夠更好地分解班主任的工作，提高管理的效率。

班主任工作 班級管理 分層管理

班主任工作是一門藝術，班級管理是一門學問，方法千千萬萬。我在一線從事教學和班級管理工作多年，也嘗試過很多的班主任管理方法，其中我覺得分層管理是一種比較好的管理方法，能夠極大地提高班級管理的效率，更好地培養學生各方面的能力。下面我們一起來探討一下在班級管理中如何實施分層管理。

老師是一份很辛苦的工作，尤其是班主任老師最為辛苦，他們既要承擔學校安排的班級教學工作，又要從事班主任的班級管理工作。然而班級管理工作是工作量很大，事務又比較復雜、費時又多的一項工作，班級的情況又錯綜復雜，學生基礎和素質也參差不起，要很好地對班級進行有效管理，提高管理的效率，同時還要能夠很好的減輕自身的工作負擔，這就需要我們對班上的學生進行分層來管理，凸顯管理的針對性，提高管理的效率。

在進行班級分層管理中有兩個先決條件：第一，就是對學生情況進行充分了解，根據所了解和掌握的情況來進行分層，劃分出相對合理的幾個層次，如：優、良、中、差等層次。第二，就是要選拔好班干部，組建一個得力的班委會，班委會是班主任的左膀右臂，班委會能夠充當同學與老師之間的橋梁，幫助班主任分擔大量常規性工作，同時要幫助班委會逐步建立威信，這非常重要，畢竟班主任與同學們在一起的時間遠遠沒有班干部的多，很多事情班主任不一定知道，但是班委會成員是一定知道的。

在分層管理中班主任要大膽放權，下放權力給班委會，讓班委會協助班主任開展工作，很多日常常規性工作就要大膽地給班委會去管理，這一點恰恰是很多班主任放不開的地方，他們覺得讓學生去管理，那不完全亂套了，學生管理能夠做到公平公正嗎？學生會服從班委會管理嗎？他們生怕班委會處理不好，解決不了，結果什么事都要親力親為，班委會形同虛設，班主任自己忙的不亦樂乎，但效果也不見得好。我們放權給班委會，讓班委會去管理日常常規工作，并不是放手不管而當甩手掌柜，班委會管理的只是日常常規性事務，這些事情一般都是機械性的、重復性的，難度不大，班主任還是要協助班委會管理這些事情，我們要充分信任學生，學生的潛力是無窮的，這樣既鍛煉了班干部的能力、樹立了班委會的威信，同時也大量減輕了班主任的日常管理工作量，為以后的班級管理創造了良好的條件。班主任從大量的日常常規性事務中解放出來，就有了更多的精力和時間去抓班風、學風的培養和開展“培優輔差”工作，狠抓優等生和大力提高差生，使整個班級形成良好的班風、學風，形成積極向上、團結協作的良好氛圍。這樣會使整個班級面貌煥然一新，充滿生機與活力。而“培優輔差”工作的重要性班主任們都很清楚，但是在實施過程中卻存在很多困難，總感覺心有余而力不足，有勁沒處使，其中一個很重要的原因就是班主任們沒有進行分層管理，沒有分權下放給班委會，從而使自己被大量的日常常規管理工作所拖累而沒有更多的時間和精力去抓優等生和提高差生，從而影響了整個班級的良好學風班分的形成，學生學習成績的提高和班級升學率的提高。

我這所說的分層管理其實也并不是什么高深的管理理論，實施起來也簡單，但就需要班主任老師們要解放思想，打破常規，勇于創新，舍得放權，敢于放權。概括起來也就是就幾個要注意的地方：第一就是要對班上情況進行充分的了解，在此基礎上對班上的學生進行分層。第二就是需要選拔好班干部，組建得力的班委會，要綜合考慮學生的性別、民族、特長等因素。第三就是要大膽放權給班委會，并提出管理點目標和要求，并使學生認同班主任所提出的目標和要求，這樣才有凝聚力和向心力。第四就是要協調好班委會與其他同學之間的關系，幫助班委會樹立威信、開展工作。第五就是班主任要著重抓好班風學風的培養和“培優輔差”工作，提高班集體的凝聚力，使學生熱愛這個班集體。

班主任工作紛繁復雜，瑣事繁多，管理不當容易使我們身心疲憊，畏之如虎，班主任工作也其樂融融，方法得當會使我們駕輕就熟，與孩子們在一起能使我們的心變得更年輕，班主任工作是一門藝術也是一門技術，不斷的嘗試能豐富我們的教學和管理的實踐經驗，我在此拋磚引玉，供廣大同仁一起探討。

［1］付偉.關于高中班主任分層管理工作模式的相關思考［J］.高考（綜合版），2015（10）.

［2］夏長平.班主任班級分層管理策略探索［J］.新校園（閱讀），2016（01）.

（作者單位：西藏昌都市第一高級中學）