小學生低段快樂足球課堂教學研究

劉 寒

小學生低段快樂足球課堂教學研究

劉 寒

為了迎合推行新課改以及國家提高對體育教育的重視度，體育教學應該進行一場教學模式的改革。近來，我國民眾對健身運動的熱愛大大提升，當然，足球作為國球，群眾對足球運動的學習更是沒有松懈，理應從低年齡段抓起。小學足球訓練要以小學生的真正需求為出發點，采用小學生容易接受的教學模式。并要開展一系列趣味教學活動，激發小學生學習足球的熱情。文章結合親身經歷，探究如何在新課改背景下更好地轉變傳統教學觀念進行小學足球教育。考慮到學生的實際情況和興趣，通過趣味游戲的形式使學生在快樂中掌握足球的基本技能、基本戰術。

小學體育 足球運動 課堂熱情 趣味性 交流 融洽

一、轉變傳統教學觀念，點燃學生課堂熱情

在傳統的教學中，體育課并不是一項重點課程。學生們也并不看重體育課，在體育課時間表現并不積極。在新課標要求指導下，興趣引導顯得格外重要。學生學習事物最好的引導是興趣，如果能夠挖掘出小學生對足球的興趣，那么他們學起足球來肯定有超高的熱情。老師可用我國著名足球運動員趙達裕的勵志故事感化鼓舞學生，培養他們不拋棄不放棄、堅韌不拔的品質，并以此調動學生的自主學習積極性，使學生感受到體育課的真正樂趣。在充滿熱情的課堂上學習，學生不僅能充分體驗到足球運動的極大吸引力，沉醉其中，達到強身健體的目的，還能成為學習足球的主體，每節課帶著一種新鮮感去學習足球，真正愛上足球運動，從而達到質的飛躍。

總而言之，新課改背景下，想要點燃學生的課堂激情，教師、小學生以及學校領導都要引入新的觀念，從思想和行動上重視體育課，不能再把體育課視為“副科”。在富有熱情的體育課堂上，學生才能全身心地投入到足球學習中，產生較高的學習效率，并且樂于學習這項技能。除此之外，也應讓學生知曉，一副健康的身體是實施其他活動的有力保障，強身健體和好好學習同等重要。有了課堂熱情這一有力保障，就不會再怕小學生學起足球來沒有動力。

二、開展游戲教學方法，提升足球運動趣味

小學生不同于高年齡段的學生，他們的課堂應以趣味性為要點。小學生有很強的好奇心，接受新鮮事物的能力也較強，但是他們的學習能力尚還存在許多不足之處。教師若只在課堂上教給學生一些足球技能，而沒有及時了解學生的需求，這樣恐怕會使學生陷入迷茫之中。小學生的練習積極性挺高，模仿能力很強，肢體靈活敏捷，但是他們的接受能力卻有待提高。因此，在小學生的足球課堂上老師要注重學習技能的教導，遇到難題時要采用親切、溫和的語氣，而不是嚴厲的訓斥。足球訓練的動作要領可多用肢體語言來表達，讓學生更易看懂弄明白。另外，教導小學生老師不應該操之過急，畢竟他們年齡小，學習進度慢，應該徐徐前進，一步步穩扎穩打。

為使小學生喜歡上足球課堂，就該讓小學足球課堂更加富有吸引力。游戲教學法以小學生的心理和生理特點為落腳點，在足球課堂教學中極力凸顯足球運動的有趣性。游戲教學法即增添趣味性游戲，這是孩子們最愛的活動之一。教師可以嘗試采用游戲教學法來進行足球教學，比如，較為簡單的滾球、攻堡壘、二過一傳球、花樣運球、帶球闖關。同時，在課堂活動過程中，把學生按學習掌握情況分成小組，組織一些競賽活動。學生在競賽中可體驗到成功的喜悅，使得他們從心靈深處愛上足球運動。多采用足球趣味性游戲，既能在實戰中讓學生充分了解各種戰術的真正內涵，又能讓學生們在游戲中練習交傳球、接球、搶點射門等技能，寓教于樂，使學生不但能享受游戲的樂趣同而且能提升自己的足球技能。

三、加強教學交流環節，形成融洽師生關系

在小學足球課堂上，通過師生交流來活躍氣氛、解決問題很關鍵。教師要經常與學生交流溝通，以便了解自己在教學過程有哪些欠缺，從而針對本班學生的特點，選擇合適有效的教學方法，讓學生擺脫沉重的學習壓力，輕輕松松地學習足球技能。并且，學生也要對自己的課堂表現多反思，想想自己哪些地方沒有弄得明明白白等等，想想還可以從哪些方面加深師生感情，為老師分擔憂愁。同時教師語言的表揚也非常重要，可以在無形之中增加學生的自信心。

溝通交流是雙向的，教師和學生在足球課堂上都是非常關鍵的人物，缺一不可。在師生關系交好的背景下，學生才會盡可能地反映自己的學習情況，老師也愿意對學生循循善誘。在小學生足球課堂上，老師需要常聽聽學生的想法，了解學生在學習過程中遭遇的難題，然后幫助學生出謀劃策。學生也要認真聽老師講課，謹遵教誨，在課后勤奮努力地練習足球技能。只有師生都高度重視足球課，老師才能與學生融為一體，提升課堂效率。同時，老師在教學過程中應時刻關注學生情緒變化，做出相應的教學方案調整，讓學生感受到老師對自己的關心和呵護。

總的來說，一切為了學生，為了學生一切。通過師生的齊心協力，小學足球必定會按著大家期望的方向發展，走向越來越好的地步。為更好地適應小學生發展的需求，在進行足球訓練時教師仍要不斷地進行改革，采用科學有趣的教學方法，從小學生實際情況出發，進行具有針對性的訓練。另外，學生的身體素質以及個人興趣很容易影響到自身的學習情況，從而老師應該因材施教，根據小學生的實際知識掌握能力進行針對性的訓練，讓他們在快樂中提高自己的足球技能，從而更有利于促進我國小學足球的健康發展。當然學生也要積極主動參與，響應老師的號召。換句話說，就是老師與學生要各盡其責，共同努力完成足球教學。

[1]李東泉．新課程下的小學體育教育[A]．2015年10月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]．2015．

[2]任玉成．淺談小學體育中對學生興趣的激發[A]．《同行》2015年9月(下)[C]．2015．

（作者單位：遼寧省大連市甘井子區六一小學）