中職英語教學課堂游戲教學的應用探究

【摘要】所謂的游戲教學，主要是利用游戲為學生營造輕松學習環境，并將學生自身對于學習的主觀體會作為重點，教師在學生自主完成學習的基礎上，使學習氛圍更加和諧、融洽，進而豐富學生自身知識。通過長期教學實踐發現，游戲教學在中職英語教學中具有重要意義，能有效改善英語整體教學質量。基于此本文對中職英語教學課堂游戲教學的應用進行詳細闡述。

【關鍵詞】中職英語教學 游戲教學 實際應用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0025-01

目前由于人們對教育事業的高度重視，為優化教學質量進行著不斷改革，教育者也在進行著深入的研究。游戲教學是使學生產生求知欲望和學習興趣的巧妙途徑之一，中職學校學生的英語基礎普遍較差，中考成績獲高分者較少，并且學習成績參差不齊，少數成績較好的能流利朗讀課文，相當一部分的學生則對英語學習不感興趣，缺乏學習熱情。而中職英語教學中應用游戲教學，不僅可以對教學內容進行拓展，而且還能為學生營造優秀學習氛圍，幫助學生更好實現學習目標，在輕松愉快環境下享受學習，同時在游戲激烈競爭下，使學生自身知識得到有效鞏固，從根本上改善學生學習的積極性。

一、中職英語教學中游戲教學的分析

將游戲教學應用于中職英語課堂，其主要表現以下幾點作用：第一，讓學生在學習中占據主導地位，傳統教學模式只是一味的通過教師的講解，這種“填鴨式”教學方法造成學生對學習失去了興趣，而游戲教學的應用，能充分調動學生積極性，通過游戲相互進行討論和學習，進而改善學生英語水平。第二，游戲教學與學生的心理年齡密切配合。由于學生處于青年時期，心理相對比較貪玩，而在應試教育影響下，極易產生厭倦心理，而游戲教學通過學生這一特點，及時抓住學生愛玩游戲的特點，將游戲應用在英語課堂中，降低學生對于學習的心理壓力，進而消除課業負擔，確保學生可以真正投入學習中。第三，深入挖掘學生英語潛力。游戲教學重點在于為學生營造輕松學習氛圍，使學生在真正享受游戲同時，認識到英語的魅力，并且學生可以在游戲中，不斷發揮自身創造力，在游戲正確引導下，激發自身學習英語的潛在能力，為學生創建一個輕松、愉悅的學習氛圍，從根本加強學生英語能力。

但是應用游戲教學還需要注意以下幾點：首先，游戲應適當，由于中職院校的學生在語言能力和興趣愛好方面存在許多差異，因此教師在應用游戲教學過程中，應將準確掌握游戲重點，確保游戲難度的適宜，從而達到預期教學效果。其次，合理安排游戲教學活動。英語教師在應用游戲教學過程中，應對其教學活動進行合理規劃，避免出現適得其反的情況。最后，游戲教學中教師要對學生進行正確指導，確保游戲教學真正發揮自身作用。

二、中職英語教學課堂游戲教學的應用

在現代化多媒體技術發展的背景下，關于游戲教學在中職英語教學過程中的應用時間相對較長，另外隨著多元化教學平臺的構建，促使游戲教學在實際教學的地位愈發明顯。因此有必要對游戲教學法進行系統化地研究。通過對計算機技術的分析，利用高等院校的教學資源，能夠對中職學校的教學內容與教學方法案進行充實與優化管理，進而在英語教學中，實現信息資源與信息技術的共享。

（一）對教學情境進行改善

依據中職院校教學目的與方向，結合英語文章中的知識內容，并且教師還應對自身素質進行不斷加強，為學生營造全新教學情境。教師需要結合課文知識內容，基于此，制定一個合理教學目標，對教學情節進行有效改善。而游戲教學就能明顯優化教學質量，讓學生通過游戲進行英語情境的展示，在游戲下完成英語的學習，真正了解英語情境所講述的知識點，進而提高自身英語水平。

（二）游戲教學的實際應用價值

從本質上來講，英語是人與人之間溝通的主要工具，因此，在實際的教學過程中，應注重對學生英語口語的訓練。但是實際情況卻恰恰相反，由于中小學生首次接觸英語，具有基礎差的特點，只利用灌輸式教學，不利于學生英語學習成績的提高。通過游戲教學的設定，能夠有效地對這一問題進行改善，例如：教師可設置相應的教學任務，要求學生自主完成英語話劇撰寫和編排工作，在此過程中，充分調動學生學習積極性，進而實現英語教學的目標。例如：“You certainly did his a interesting.”該句中do主要以強調的形式存在，需在動詞前。

（三）游戲教學——歌曲類課程的開展

根據相關成功經驗顯示，歌曲教學能夠有效地激發學生的成就感，其原因為：學生利用自身特點的展現，希望得到教師以及其他學生的認可與重視，更是彰顯自身技能的主要手段。在實際的歌曲教學工作中，教師可對學生進行小組PK學習模式，通過對獲勝小組的獎勵，激發學生的全面參與，這種方式的運用，不僅能夠陶冶學生的情操，還能促進學生英語成績的提高。例如：歌曲《A Little Love》，由于歌詞朗朗上口，寓意鮮明，又涵蓋“love”和“something”、“deep”與“greatest”、“little”等單詞，能夠有效地實現英語教學的目的。

三、結束語

通過上文對中職英語教學的分析得出，課堂游戲是一種靈活而又行之有效的教學方法，游戲教學發展前景較為良好，同時在英語教學中占據重要作用。雖然我國游戲教學在英語教學中的應用相對較晚，但是，只要對其進行不斷研究，并對其進行合理應用，相信不久的將來，游戲教學會被人們所接受，且廣泛應用于各項教學中，有效提高英語教學質量，為學生學習提供有力幫助，促進教育事業的長遠發展。

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作者簡介：

王佳瑩（1984—），女，吉林白城人，講師，研究方向：教學法。