由一道高考題引發的教學反思

【摘要】近幾年高考，在考查基礎知識、基本技能和方法的基礎上，強調能力立意，穩中求新，注重對數學思想和能力的考查。不求甚解，扼殺思維的“填鴨式”教學越來越不能適應高考要求。在教學中要改變教學方式，暴露思維過程，發展學生思維能力。

【關鍵詞】教學方式 數學思維 暴露思維過程

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0098-02

至此，學生恍然大悟，得出求解析式的過程。學生總結出其解題一般步驟。

師：很好！像這種求解析式的方法，我們稱之為“換元法”。

總之，面對常考常新，重思維、重本質，越來越“活”的數學，教學中不能再搞“填鴨式”的教學方式，要采用暴露數學問題建構的思維過程的方式，引導學生掌握思維方法，發展學生的數學思維能力，提高學生的數學素養。這既是高考題的導向所在，也是平常教學的真諦所在，更是數學教育的目的所在。以上是本人就該題所引發的教學反思，不當之處，敬請各位同仁斧正。

參考文獻：

[1]南京棲霞區教師進修學校.農村地區“主題課例式研訓結合”教師培訓策略的研究成果集[J].2011.10

[2]北京天利高考命題研究中心.2011-2015最新五年高考真題匯編詳解[J].2015.7

作者簡介：

張文鋒（1978-），男，湖北人，數學教師。