構(gòu)建關(guān)心型師生關(guān)系的策略研究

侯磊

【摘要】師生關(guān)系一直受到廣大教育工作者的重視，關(guān)心理論從人的基本需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)互相理解尊重，民主平等，主張教師和學(xué)生建立一種關(guān)心型師生關(guān)系，要求教師尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識(shí)；幫助學(xué)生，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)；影響學(xué)生，樹(shù)立師表意識(shí)；相信學(xué)生，樹(shù)立民主意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 關(guān)心理論

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0194-02

一、關(guān)心理論對(duì)構(gòu)建師生關(guān)系的啟示

1.信任、尊重和理解學(xué)生

教育家愛(ài)默生說(shuō) “教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”教師要熱愛(ài)、尊重、理解、信任學(xué)生，“不要以自己的喜好來(lái)要求和規(guī)范自己的孩子，要知道每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)特的性格、興趣和愛(ài)好。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中努力摒除個(gè)人偏見(jiàn)，尊重差異。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思和換位思考的同時(shí)，自己也要學(xué)會(huì)換位思考；要認(rèn)可學(xué)生，多真誠(chéng)的鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)越具體越好。實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生感到自己被老師尊重，欣賞和接納時(shí)，他就會(huì)全心全意地與教師配合，并以百倍的努力報(bào)答老師，從而使自己的潛能得到充分發(fā)揮。

2.建立關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)情感交流

諾丁斯說(shuō)：“關(guān)心關(guān)系建立中，被關(guān)心者的作用也是不可忽視的，只有被關(guān)心者接受、認(rèn)知他人的關(guān)心并做出相應(yīng)的反應(yīng)時(shí)，關(guān)心關(guān)系才算建立起來(lái)。”如果你的關(guān)心以不被學(xué)生接受的方式存在，這種關(guān)心就不能實(shí)現(xiàn)，不管如何努力，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心就無(wú)法被學(xué)生意識(shí)到，這種關(guān)心就是浪費(fèi)感情。而這種情況時(shí)有發(fā)生，教師好心的關(guān)心卻找來(lái)學(xué)生的不理解，反嫌你多管閑事。對(duì)此，我們鼓勵(lì)學(xué)生和教師定期交流，分享他們的感受，積極響應(yīng)對(duì)方的關(guān)心，并盡可能地做出回應(yīng)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方的積極性，這才更適應(yīng)現(xiàn)代教育的客觀教育。

3.互動(dòng)合作，注重實(shí)踐行為

對(duì)話(huà)，是建立和維持關(guān)心關(guān)系的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)建立師生“對(duì)話(huà)”的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生在“對(duì)話(huà)”的互動(dòng)關(guān)系中感受到被關(guān)心。教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的，交往是這種統(tǒng)一的本質(zhì)。在教學(xué)方面，交往意味著對(duì)話(huà)，意味著參與，意味著相互建構(gòu)。學(xué)生從教師那里獲得科學(xué)知識(shí)、人生閱歷以及成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展；教師通過(guò)教書(shū)育人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高自身才能，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。值得注意的是，老師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)必須以平等的伙伴關(guān)系開(kāi)展，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是引導(dǎo)者和朋友，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在此氛圍中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、自主探索和發(fā)展。

二、構(gòu)建關(guān)心型師生關(guān)系的途徑和方法

1.愛(ài)字當(dāng)頭，以情動(dòng)人

師愛(ài)是一種強(qiáng)大的教育力量和手段，同時(shí)也是建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“感情是最好的老師”。學(xué)生來(lái)自千家萬(wàn)戶(hù)，家庭背景不同，社會(huì)影響不同，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生所受教育程度也不同，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性、思想、道德情操、行為習(xí)慣等方面都有不同的表現(xiàn)，而且這些都是在不斷變化和發(fā)展的。教師如果對(duì)這些情況不了解，就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、恰如其分的教育，只有對(duì)學(xué)生真正做到胸有成竹，了如指掌，才能找到打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。這就需要教師投入更多的精力、耐心和愛(ài)心。

2.贊賞對(duì)待每一名學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，作為教師，特別是班主任，必須使每個(gè)學(xué)生都積極參與集體建設(shè)，給他們施展才干的機(jī)會(huì)，在班級(jí)中找到最合適的角色定位，因?yàn)樗麄儗儆诩w，作為集體的一員，也想獲得贊許、獲得成功感，所以應(yīng)給每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件和機(jī)會(huì)。美國(guó)教育家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到別人的贊賞。”表?yè)P(yáng)的力量遠(yuǎn)勝于批評(píng)，不僅是對(duì)于后進(jìn)生，對(duì)于所有學(xué)生都需要表?yè)P(yáng)與肯定。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，正確引導(dǎo)，精心培育，哪怕是學(xué)生很微小的成功，教師都應(yīng)給予充分的肯定，調(diào)動(dòng)他們的巨大潛能，取得最佳的教育效果，這樣既增強(qiáng)了班集體的凝聚力，又會(huì)讓學(xué)生獲得愉快的心理體驗(yàn)，這是建立新型師生關(guān)系的法寶。

3.營(yíng)造平等互助的氛圍

良好的班級(jí)氛圍對(duì)班集體每一位成員都具有無(wú)形而巨大的約束力量。生活在集體里的每一個(gè)人，主觀上都不愿意自己為集體抹黑、受到周?chē)说妮p視。所以應(yīng)協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系，發(fā)動(dòng)先進(jìn)帶落后，通過(guò)在生活上、課余時(shí)間內(nèi)與他們交朋友，使班集體每個(gè)人都感受到平等的氣氛，讓每位學(xué)生都自信快樂(lè)地生活在集體中，這樣不僅有利于后進(jìn)生克服自身缺點(diǎn)和不良行為，在不自覺(jué)中融洽了同學(xué)關(guān)系，同時(shí)也使師生關(guān)系得到改善。

4.建立民主規(guī)范的制度

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。制定科學(xué)合理的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生日常行為，給學(xué)生以必要的約束是班級(jí)管理工作的一個(gè)基本方法。但在班級(jí)管理過(guò)程中如何把約束與民主有機(jī)結(jié)合，使得管而不死，活而不亂，這是較難把握的一個(gè)問(wèn)題。如管得過(guò)死，班級(jí)會(huì)缺少生機(jī)；管得太活，班級(jí)可能會(huì)一片混亂，所以班級(jí)管理有一個(gè)度的把握問(wèn)題。總的來(lái)講，班級(jí)管理要以人為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性，如班規(guī)的制定，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，展開(kāi)討論，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)和建議，使學(xué)生在參與班規(guī)討論制訂的過(guò)程中體驗(yàn)到班規(guī)是經(jīng)全班同學(xué)集體討論通過(guò)而形成的，不是班主任老師隨心所欲憑空想象出來(lái)的，它代表了絕大多數(shù)同學(xué)的意愿，使學(xué)生能自覺(jué)遵守。較為詳盡的管理制度一定程度地約束了學(xué)生身上潛在的不良言行的發(fā)生，同時(shí)也使學(xué)生明白了管理他們是教師的責(zé)任。

5.塑造提升教師的人格

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，所以教師要自覺(jué)努力地提高自身的師德修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力拓寬知識(shí)面，提升教育藝術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)積極展現(xiàn)自身的人格力量，努力為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我和完善自我的舞臺(tái)。教師若不重視師德修養(yǎng)，言行不一致，學(xué)生對(duì)教師關(guān)于怎么做人的教誨就難以信服，甚至產(chǎn)生逆反心理。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，“親其師，信其道”，教師的表率作用是建立新型師生關(guān)系的重要前提。

6.增進(jìn)師生交往的機(jī)會(huì)

師生關(guān)系與師生之間接觸的時(shí)間、空間等有著密切的關(guān)系，交往時(shí)間越多，空間距離越小，相互之間就越容易被吸引。有些教師覺(jué)得放不下架子，不屑于和學(xué)生接觸，或者有意疏遠(yuǎn)學(xué)生、特別是后進(jìn)生，又由于師生在交往過(guò)程中因?yàn)槟承┰虍a(chǎn)生的誤解或沖突沒(méi)能及時(shí)溝通，造成師生交往的障礙，這些都影響著良好的師生關(guān)系的建立。所謂新型、良好的師生關(guān)系，就是新在觀念，好在和諧平等而互尊，所以說(shuō)增強(qiáng)師生之間的交往是建立新型師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)。

親其師信其道，關(guān)心型師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，做學(xué)生喜歡的教師，才能真正實(shí)現(xiàn)自身的最大價(jià)值，在工作中善待關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以學(xué)生的性格為出發(fā)點(diǎn)，在完善學(xué)生的性格的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大程度的發(fā)展。