思想道德教育引領下的高校體育教學改革研究

殷培紅(塔里木大學 新疆阿拉爾 843300)

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思想道德教育引領下的高校體育教學改革研究

殷培紅
(塔里木大學 新疆阿拉爾 843300)

摘 要:體育不僅在于使學生獲得強健的體魄,更重要的是要讓他們具備體育精神,成為一個健全的人。重視思想道德教育方法在體育教學中的運用,以思想道德教育理念引領高校體育教學改革,更加有助于培養德、智、體全面發展的現代化高級人才。

關鍵詞:高校體育 教學改革 思想道德教育 人格 思想品質

當下社會,人們對大學生的期待越來越高;而近年許多發生在大學宿舍的觸目驚心的案例也警示我們,大學生不能只具備知識,更要具備健全的思想道德品質,這是當下對于高校教育的一個迫切要求。在高校教育中,高校體育教學是不可或缺的一個重要環節,在整個系統中占有舉足輕重的地位。從小到大,體育都是人們的一項必不可少的課程,人們不僅在其中強健體魄,更從其中收獲快樂、收獲強大的人格與精神力量。隨著高校體育教學改革的不斷推進,體育教學早已不是單純地強調強身健體,而是響應當下社會的需求,更加集中注意力于通過體育教學培養學生的思想道德品質,培養全面發展的人才。

1 高校體育改革發展方向

所謂體育教學,是按一定計劃和大綱進行的有目的和有組織的教育過程。教師和學生共同參與,向學生傳授體育知識、技術與技能,有效地發展學生身體,增強其體質,培養其思想道德品質。與義務教育中的體育教學不同的是,高校體育教學是較高層次的體育教學階段。《中國教育改革和發展綱要》中指出,在21世紀,高等教育應轉向全面提高學生的思想、文化科學、勞動技能和身體、心理素質等方面,促進學生全面、健康地發展。高校體育教學作為高等教育中重要的一個部分,自然也應向這個方向發展。這也是如今高校體育改革進程中,應當被當做最終目標的一個基本著眼點。

在至今為止的高校體育改革中,理論與方法得到大量地更新與豐富,“終身體育”“健康第一”“以人為本”等理念也逐漸融入高校體育教育實踐中,取得了可觀的成就。在這個現狀下,我們應當著重發掘體育的思想道德教育價值,促進其更好地使學生得到全面發展。以思想道德教育引領高校體育教學改革,是今后高校體育改革的重要發展方向。

2 思想道德教育引領高校體育教學改革的現實需要

2.1 高校體育生活中的不良現象

高校體育作為高校教育中重要的一部分,也應當擔任起使學生得到全面發展、促進學生身心健康的責任。然而高校體育教學的現實是,老師注重體能、技能的訓練,重視學生成績能否達標,卻忽視體育精神、內涵的教學,思想性不足;在進行比賽訓練時,不對勝負觀進行教育,而放任自流,學生有時會陷入惡性競爭,忽視體育道德;有些體育教師不重視對學生的心理疏導,學生容易出現個人主義、英雄主義、自私自利、持強凌弱、小團體主義、盲目的明星崇拜,以及狹隘民族主義等傾向;在課內及校內比賽中,往往也不重視其比賽過程的嚴肅性、正規性,散漫無紀律,甚至有弄虛作假、不尊重裁判權威、打架斗毆等現象,風氣及其不良。學生所處的環境會對學生的心理產生很大的影響,如果高校體育一直在這種無序、無道德的環境中進行,就無法全面發展學生的身心健康,體育在學生心目中的權威地位與重要性會更加降低。

究其原因,現代高校體育教學還是延續了應試教育的模式,單純以成績是否“達標”來衡量學生的體育水平,從而忽視了體育的精神性、道德性功能,可謂是一味地追求形式,卻忽略了最核心的內容。高校亟需通過思想道德教育來引領高校體育教學改革。

2.2 體育教學對大學生思想道德的影響

首先,體育本身就承載著道德教育的任務。

體育運動對于人本身,是一項身心同時參加進行的任務,因此在體育運動當中,人在進行動作的同時,心理與思想必然會發生一些變化。體育運動帶來的疲勞感是進行體育運動的學生首先要面對的難題:能否繼續堅持？可以堅持多久？隨著體育鍛煉定期地、不斷地進行,學生面對這個難題就更加產生堅定的信心去突破它,這樣便逐漸養成了堅韌不拔、能吃苦、頑強拼搏的優良品質。這也啟示我們,在進行體育教學時,一定要對學生多加鼓勵,讓他們有勇氣去面對難題,這樣既是對教學效果的推動,也是對其人格的塑造。同時,體育的“更高、更快、更強”的精神可以激勵人心,激發學生的競爭意識,并加強與同伴的合作意識,培養榮譽感等,這些道德教育效果都是由體育的內質所決定的。體育的道德教育效果是由內而外、自然而然的,絕對不應該受到教師與學生的忽視。

其次,通過體育教學是多方面培養學生良好道德品質的一個途徑。

體育教學特點鮮明,內容多種多樣、形式自由,因此可以從多個方面、不同內容去培養學生的道德品質。例如,分組的練習與比賽,可以培養學生的團結協作的能力,加深彼此之間的信任;而賽跑、跳高之類的單人項目,則可以培養學生的競爭力與拼搏精神。越是豐富的課堂內容,就越能豐富學生的內心。另外,體育教學的活動范圍較大,自由練習時間較多,這種形式尤其突出了秩序的重要性,且與體育運動對于規則的絕對尊重的精神也是相通的。教師要抓住這一點,時刻注意調控課堂紀律與秩序,強調秩序的重要性,使學生養成良好的遵守秩序的習慣。

3 思想道德教育引領高校體育教學改革的方法

3.1 教學內容的思想道德教育

體育項目范圍廣泛,各有各的特點,歷史淵源也各不相同,展現出的精神風貌也各不相同。高校體育不同于義務教育的體育課程,可選擇項目十分豐富,因此針對對學生的思想道德教育的需要,教師可以結合實際情況去選擇教學項目,引導將技能教學與思想道德修養的培養相結合,這樣體育課程就具有了更深刻的意義。例如傳統的中長跑項目,學生會感到排斥,因為覺得太苦、太累,但這恰恰是訓練人的吃苦耐勞精神和忍耐力的必不可少的訓練。因此在教學中,教師應從這個角度切入,通過生動的事例講述它的重要性,激發學生挑戰的欲望,教育學生坦然面對困境,盡最大努力去解決。在緩解了學生的逃避傾向后,再進行技術教學,在訓練過程中多使用激勵的話語,使學生在訓練后感到有豐富的收獲與感觸,這才達到了長跑訓練的目的。

同時,簡單的拓展訓練項目也是一個很好的選擇來加強學生的意志品質鍛煉,可以作為游戲環節來進行,既可以調節課堂氣氛,也可以達到很好的教育效果。一些經典項目如信任背摔等,使學生在團隊氛圍中體驗相互關心、相互協作、相互信任和相互鼓舞的團隊合作精神,收獲寶貴的體驗。

3.2 教學方法的思想道德教育

在教學方法上,教師一定要拋棄以量化成績標準衡量學生優劣的思維定式,而要以平等的精神,去發現學生的需要,與學生和諧相處,營造和諧的教學環境與氣氛。即使在進行課內的比賽時,也要以思想道德教育為內核,使學生不糾結于成績的好壞勝負,而是要著重于遵守規則,心情愉快地進行比試,保證最終勝者不驕敗者不躁,比賽后要將重點集中在總結自身的收獲上。這樣就達到了競爭教育和挫折教育的效果:指導學生正確地面對競爭與挫折,這是對于即將步入社會的大學生的很好的演習訓練。面對不同的學生群體、不同的精神狀態與課堂氣氛,尤其是針對學生的不同不良道德品質表現,教師應該隨機應變,選擇科學有效的教學內容與方法,注重技術教學與思想道德教育的配合,促進學生的全面發展。

3.3 教學細節的思想道德教育

大學生具有許多特點。例如,他們生活在一個信息化的時代,具有追求個性、追求自我發展的性格特點,對新鮮事物的接受度很高,但判斷篩選的能力相對較弱;另一方面,他們大多數都是獨生子女,受到家長的倍加呵護、甚至大事小事一手包辦,這令他們獨立行動能力較差,有所遲疑。在相對開放自由的體育課堂上,這些性格特點可能會造成授課上的一些困難。因此,體育教師要重視課堂教學的細節,如果學生表現出來明顯的心理變化如逃避、厭煩、拖延傾向時,一定要加以指引,通過教學內容的變化、鼓勵的話語、或者有趣的小活動來使他們積極參與進來,進一步地改善他們性格中的缺點,培養良好的道德品質。

3.4 教師樹立榜樣,以身作則

教師對于學生來說是一個獨特的存在。雖然每個學生的性格與想法有所差別,但他們都會將目光集中于教師,教師的每個言行舉止,都是學生可能會記住、去模仿的。所謂“為人師表”,就意味著教師自身的人格對學生人格的巨大影響,在進行體育授課并加強學生思想道德教育的過程中,教師的自我素質本身就是教育中的重要一環。體育教師不同于其他科目教師,體能上的要求的區別使體育教師在威嚴而又溫雅、和藹而又高大的傳統教師形象之中更增添了一層力量感。體育教師要致力于自身形象的樹立,體現出體育教師獨特的優秀精神風貌,并做到表里如一,通過不斷豐富自己來實現自身的全面發展。這樣,在體育教學中將自身所貫徹的理念傳授給大學生,才令大學生感到有說服力,被這實實在在的精神力量所感染,自己也投身實踐,最終實現在體育教學中培養出具備良好道德品質的高素質人才。

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.042

中圖分類號:G807

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(c)-0042-02