初中語文教學中如何激發學生的學習興趣

江買買提·艾力庫力

（新疆喀什地區塔什庫爾干縣中學，新疆 喀什 845250）

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初中語文教學中如何激發學生的學習興趣

江買買提·艾力庫力

（新疆喀什地區塔什庫爾干縣中學，新疆 喀什 845250）

摘要：愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。在進行初中語文課堂教學過程中，受傳統教學模式影響，雖然很多教師教學中加入了一系列的新穎元素，但是依然無法激發學生對本學科的學習興趣。這樣以來就嚴重的阻礙了高效課堂的實施。本文通過對激發學生學習興趣的幾點具體措施進行分析，充分體現出了興趣在課堂教學中的作用。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；學習興趣；學習方法

興趣是一種活動因素，在一個人的學習過程中能起到關鍵性的作用。它的存在可以時刻讓學生保持持續的學習動力，特別是在注重素質教育的初中階段，興趣的培養顯得尤為重要。因此，大力改革教學方法和教學手段，培養學生在學習過程中的興趣，將會成為初中語文改革的發展方向，也是語文學科教育的重要任務。

一、利用導語激發學生的學習興趣

中學階段的學生正處于青春期叛逆階段，上課容易走神且注意力不集中，教師在進行初中語文課堂講解過程中要從一開始緊緊抓住學生的學習心理，設立一個好的開端。俗話說：好的開端是成功的一半，所以在正式進入課堂重點內容講解之前，進行導語敘述是非常有必要的。導語是初中語文教學的重點，教師在設計導語的時候，應該滿足以下需求：第一，導語要吸引人，避免混亂無邏輯。很多的教師為了讓學生對語文充滿興趣，會將一些模棱兩可的語言作為導語，認為這樣既有散文的詩意，又有哲學的內涵，殊不知，這樣的導語會讓學生感覺很亂，絲毫不會提起學習興趣。第二，導語要貼合實際，初中語文當中的一些課程與現實生活存在差距，教師盡量用通俗的語言來進行引導，特殊的詩歌和散文或者一些不常接觸的文體，可以應用針對性的導語。第三，設計導語的時候，要從學生的角度出發。很多教師自認為教學經驗豐富，并且能夠把握學生的思維。其實，現階段的學生受到的外界影響因素較多，而且家庭內部的教育干預較大，有些學生甚至要比教師有見識。教師要根據學生的實際情況和心理期望去設計導語，將自己的經驗應用到最適合的地方。

二、注重學生主體地位激發學習興趣

新課程標準強調以學生為主體，全面推進素質教育，讓每個學生都成長起來。然而，在以往的教學過程中，教師始終是教學的中心，學生只能被動地接受教育，這樣不僅無法實現學生的主體地位，還不利于學生綜合素質的發展，其教學效果往往不盡如人意。因此，廣大語文教師必須進一步優化教學方法，突出學生的主體地位，激發學生學習的積極性，使語文教學取得事半功倍的效果。例如，對于一些語文課本中的生字詞，教師不要簡單地將其含義寫在黑板上，讓學生照抄，這樣只會助長學生的懶惰情緒，認為有教師在，自己就高枕無憂了。事實上，面對這樣的問題，教師完全可以要求學生自己借助工具書解決，或者與其他同學一起討論，共同解決。長此以往，學生就會形成良好的學習習慣，慢慢學會自己獨立解決問題，形成自己的見解和主張，最終感受到成功的喜悅。這樣做不僅可以真正把課堂交給學生，讓學生成為學習的主人，還可以激發學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。

三、利用問題教學激發學生的學習興趣

教師在進行培養學生的感知能力、豐富的情感、形象思維能力和想象力時最好辦法就是創設活躍的課堂氣氛。如果運用講故事的辦法活躍課堂氣氛，當然不能只關注故事情節，那樣只會讓學生只留心教師所講的故事，而不能獲得真正的語文學習能力。所以只講故事是不會取得良好的教學效果的，關鍵問題是故事講完以后的問題設置。問題設置得合理，就可以有效改善課堂氣氛。這就對教師提出了更高的要求，設置的問題要深淺適度、難易適中。假如問題過于淺顯，學生不用思考，張口就能回答，就不能有效激發學生的興趣；假如問題過難，學生在深入思考后也回答不上來，就會讓學生失去自信，也不利于學生興趣的培養。科學合理地設置問題，就像人們摘食美果一般，要經過自己的努力才能解決，這就是問題設置的最高境界。

四、明確目的來激發學習興趣

人沒有目的就沒有方向，沒有方向就會不知所措，失去努力的動力，語文學習也是一樣。首先，要明確學習語文的目的，只有明確了學習語文的目的，才會讓學生在語文的學習中找到方向感，并朝著這個方向，朝著這個目標努力。在這個努力的過程中，學生會逐漸體會到學習語文的樂趣，并感受到學習語文給自己帶來的身心上的享受，從而激發學習熱情。要讓學生懂得并理解，人的精神世界必須得用精神食糧來補充，這精神食糧就是知識。知識改變命運，知識讓人的精神生活豐富多彩，知識是每個人畢生的精神需求，而語文學科的學習又是通往知識寶庫的基礎。只有把語文學好了，才能更加深入地學習其他學科的知識，這樣明確了學習目的，才能主動的學習，自覺的學習。

五、利用榜樣的力量激發學習興趣

榜樣的力量是無窮的，尤其是初中階段的學生大都處于青少年時期，他們的行為很容易受到其他因素的影響，喜歡崇拜一些名人名家。因此，在實際的語文教學中，教師如果能夠正確地運用榜樣事例、名人名言，可以有效地激發學生的學習興趣。具體而言，我認為可從以下幾個方面入手。首先，教師可以在教室里張貼一些名人名言或警句，如“學而不思則罔，思而不學則殆” “敏而好學，不恥下問” “業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”等，充分激發學生學習語文的熱情。其次，教師可以在教學中向學生宣講一些名人的成功事例，如用越王勾踐的故事，激勵學生立大志，吃大苦，建大業。由于故事使相對枯燥的課文內容變得生動有趣，學生聽得倍感振奮，同時也使他們認識到了語文課的趣味性，很好地達到了激發學生學習興趣的目的。

總之，語文教學要以激發學生學習興趣為出發點，在教學內容、教學形式、教學思路上進行豐富的變化，做到課堂活躍、有聲有色，讓學生在興趣濃烈的氛圍中，有滋有味的學習，切實提高教學質量，取得優質的學習效果。

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中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0271-01