TEM4詞匯題的語境缺失及識解策略

趙 勇

（文山學院 外國語學院，云南 文山 663099）

TEM4詞匯題的語境缺失及識解策略

趙 勇

（文山學院 外國語學院，云南 文山 663099）

不同專家對TEM4詞匯測試中某些相同的題目給出了不同的解答和解析，其構成了客觀存在的疑難詞匯題。認知語義學的理想化認知模型（ICM）和識解理論為理解模糊性、動態性語義提供了新的理論依據和視角。據此，解答和解析不同是因為解題人使用的語義模型不同，而導致語義模型不同的原因是此類題題干提供的語境信息不充分。因此，詞匯命題題干應給出充分的語境信息，基于“題干ICM + 詞義辨析”策略才能識解出最佳選項，這樣才能保證詞匯測試的客觀性和精確性。

TEM4詞匯測試；認知語義學；ICM；詞義辨析；識解

對2005年至2014年10年間的TEM4真題中的詞匯與語法部分進行分析，筆者發現不同的專家對某些詞匯題給出了不同的解答和解析，這使得師生都感到很迷惑。本文從認知語義學的理想化認知模型（ICM）和識解理論兩方面出發對此問題進行分析研究，提出一個較為理想的解決方法，以提高學生在碰到此類題時的應對能力，同時針對詞匯命題提出建議，以提高命題的客觀性和精確性。

一、認知語義學

客觀主義語義學試圖全方位地模擬真實世界客體，理論上認為意義僅是根據符號直接對應于客觀世界定義的，片面強調具有真值的命題模型作用，忽略了人的認知主體作用和主觀因素，包括真值對應語義學、真值條件語義學、境況語義學，對語義解釋留下了很多難以解決的問題。而認知語言學的認知語義學以人的互動體驗為基礎，以認知模型（CM）和理想化認知模型（ICM）為參照點，開辟了一個語義解釋的新視角，有效地解決了客觀主義語義理論解決不了的問題。所謂ICM就是指特定的文化背景中，說話人對某領域中的經驗和知識作出的抽象的、統一的、理想化的理解，這是建立在許多CM之上的一種復雜的、綜合的完形結構，是一種具有格式塔性質的復雜認知模型。每個ICM運用四種原則——命題原則、意象圖式原則、隱喻映射原則和轉喻映射原則——建構起來，前兩個原則解釋了ICM的主要內容和基礎，后兩個原則解釋了ICM的擴展機制[1]68。ICM具有想象性、創造性和靈活性，它可能適合世界，也可能不適合世界，不必互相一致[1]130。Langacker認為決定意義的變量有兩個，一是概念內容，二是概念內容被人們識解的方式，識解是我們用交替的方式對同一場景進行概念化的認知能力，包括抽象性、圖形/背景轉換、視角、隱喻和突顯五個方面[2]2。識解理論也為語義的解釋提供了一個新的視角，結合ICM理論和識解理論可以有效地解釋語義上的難題，對客觀主義語義解釋方法進行了挑戰。

二、詞匯問題分析

不同的詞語是相對不同的ICM來定義的，說話者可用它來暗示如何理解某一特定情境，或對某種特定情境不作某種理解。某一語義的原型效應正是來自相關ICM與真實世界之間的差異，用這一理論解釋語義是一個十分有效的手段，也是認知語言學中語義分析的一個關鍵概念[3]221。若直接以ICM的命題結構原則和意象圖式原則為參照點，得到的是詞語的字面意義和基本意義；若通過隱喻映射和轉喻映射原則為參照點，得到的是詞語的引申義。其主要應用在詞匯的多義教學上[4]以及語義省略的認知解讀[5]，本文的研究既關聯詞匯多義，又關聯省略，還關聯語境缺失，因為詞匯選擇題題干很短，提供的信息很有限。

詞義是通過ICM來解釋的，而ICM與客觀情景之間存在不同程度的差異，因此造成了語義的不確定性、模糊性和多變性。把ICM和識解理論結合起來可以全面、充分和靈活地解釋意義和確定語義，把ICM提供的理想語義模型作為參照點，用識解的方法確定語義。在TEM4詞匯題中，題干提供情景，但有些題干提供的情景不全，語境缺失，這時就要利用現有的情景“格式塔”出理想化的情景，并結合選項的詞義辨析，從這一視角出發識解出理想的語義選擇，否則就會導致語義選擇的困難和模糊。下文結合具體的例子分析語義的析出方法。

（1）He turned his back on them when they most needed him. The underlined part means______________ .

[A] criticized [B] ignored [C] betrayed [D] deceived（2014 TEM4語法與詞匯第73題）

王厚平給出的答案是[B]，給出的譯文是“當他們最需要他時，他卻不理睬”，解析是“A批評，C背叛，D欺騙，意思與劃線部分不符。B忽視，不理睬，與劃線部分意思最為接近，故為答案”[6]。劉紹龍給出的答案是[C]，給出的譯文是“當他們最需要他時，他卻背棄了他們”，解析是“turn one’s back on sb.字面上的意思是‘背對某人’，引申為‘背叛’，C項betrayed正確。criticized‘批評’，ignore‘忽略’；deceived‘欺騙’”[7]。

在不考慮語境的情形下，題干中劃線部分“turn one’s back on sb.”的意義可能為“不理睬、不愿幫助別人、拒絕提供幫助、拋棄、拒絕、背棄”。例如：

She turned her back on him. （她不理睬他。）

He turned his back on his wife when he became famous. （他成名以后就背棄了他的妻子。）

選項中[B]“ignore”意為“不理睬”（pay no attention to）。[C]“betray”意為“失信于，辜負、背叛出賣，不忠”。

根據題干提供的信息“當他們最需要他時，他_________ 他們”，理想化的語義模型是“他們有困難，需要他伸出援手，但他卻___________ ”，從這一視角出發去識解題干中劃線部分，“背叛不忠或欺騙或批評”之意顯然有些勉強，因此選項[A]、[C]和[D]項可以被排除，只有[B]項最適合理想化的語義模型。至于[C]項，它并非完全不對，只是不完全適合理想化的語義模型，比較起來[B]項更佳些。

（2）The employers prepared, with all due________ , for a conference with the Trade Unions.

[A] caution [B] concern [C] certainty [D] consideration（2014 TEM4 語法與詞匯第79題）

王厚平給出的答案是[D]，給出的譯文是“為了與工會的會議，雇主們考慮周全，準備充分”。解析是[A]項“caution‘小心，當心’，[B]項concern‘關注’，[C]項certainty‘確定’，均與題意不符”[6]。劉紹龍給出的答案是[A]，給出的譯文是“用人單位非常小心地準備與工會的會議”， 解析是“空格前的all due表強調，意為‘所有應有的’。[C]項certainty‘肯定’代入句中語義不通，可首先排除。[B]項concern‘關注’和[D]項consideration‘考慮’代入句中，句子通順，但語義表達含糊，關注或考慮什么沒講清楚。而[A]項caution意為great care which you take in order to avoid possible danger‘小心，謹慎（以避免可能的危險）’，句子語義清晰，因而[A]為最佳答案”[7]。

根據題干提供的情景，推理出的理想化語義模型是“雇主們在會前權衡利弊，以便在會上處于有利的地位”，至于“危險風險”之意是特殊的語義模型，在沒有語境支持的情況下，選擇常規的和普遍接受的理想化語義認知傾向是明智之舉。因此，在這樣的視角下識解此題，[A]、[B]、[C]都不合適，[D]最合適，其中[A]并沒有錯，只是與[D]比較起來，[D]更佳些。

（3）The__________ that sport builds character is well accepted by people nowadays.

[A] argument [B] issue [C] point [D] sentence（2013 TEM4 語法與詞匯第72題）

劉紹龍給出的答案是[A]，給出的譯文是“運動塑造性格這個論點現在被人們普遍接受了”，解析是“名詞詞義辨析。[A]項‘argument’意為‘a set of reasons that show that sth. is true or untrue, right or wrong etc. 論點’，[C]項‘point’意為‘a single fact, idea or opinion that is part of an argument or discussion要點’。‘運動塑造性格’是獨立的觀點，不是某個觀點下的要點，因此選[A]。‘運動塑造性格’是一種觀點，不是issue‘（存在的）問題’或sentence‘句子’，排除[B]、[D]項”[7]。張亞東給出的答案是[C]，給出的譯文是“今天，體育運動有助于塑造人的個性這一觀點已廣為人們所接受”，給出的解析是“[C]可以表示觀點；[A]意為‘論據，論證’；[B]意為‘議題，爭端’；[D]意為‘句子’。因此，[C]為答案”[8]。

根據題干提供的情景，推理出的理想化語義模型是“運動塑造性格這個（有爭議的）論點現在被人們普遍接受了”。關鍵是要識解出“有爭議”這個語義成分，這個題就迎刃而解了，因為只有[A]有此語義成分，其他三項沒有。

《朗文當代英語詞典》對“argument”的解釋為“a set of reasons that show that something is true or untrue, right or wrong etc. e.g. We need to provide a convincing argument as to why the system should be changed”，對“point”的解釋為“ You use point to refer to something that someone has said or written. Thing said as part of a discussion” 論點; 見解; 觀點[9]。

由此可見“argument”側重“爭論時提出的理由”。“point”側重“the main points of a story, a discussion, an argument, etc”故事、議論、 爭論等的要點。因此，從這個視角出發來識解此題，[A]最適合理想化語義模型，但[C]也并不是完全不對，只是與[A]比較起來，[A]更佳。

（4）Teddy came to my ______ with a cheque of $200 to pay my room rate, after I phoned him that my wallet had been stolen.

[A] attendance [B] assistance [C] rescue [D] safety

劉紹龍和王厚平給出的答案是[C]，給出的譯文是“我打電話告訴泰迪我的錢包被偷后，他給了我一張200美元的支票幫我支付房租”，解析是“[A]項attendance‘出席，到場’；[B]項assistance‘幫助’；[C]項rescue‘搶救’；[D]項safety‘安全’。[B]和[C]都能與come to搭配；come to sb.’s assistance‘幫助某人’；come to sb’s rescue意為help sb. in danger or difficulty‘救援’本題說到錢被偷，表明“我”身處困境，故用rescue更合適”[6-7]。

根據題干提供的情景，推理出的理想化語義模型是“我打電話告訴泰迪我的錢包被偷后，他給了我一張200美元的支票用來支付房租，這件事情的常規性質是‘幫助和救急’，而不是‘從危險中解救’”。顯然[B]有“幫助和救急”的意義，而[C]是“從危機危險中解救”的意義。

依據《柯林斯高階英語詞典》，“come to one’s assistance”意為“（采取行動）幫助，援助（ If you come to someone's assistance, you take action to help them）”[10]。例如：

They are appealing to the world community to come to Jordan's assistance.

（他們正在呼吁國際社會向約旦伸出援手。）

Ben suffered a heart attack and Helen rushed to his assistance.

（本心臟病犯了，海倫急忙趕過來幫忙。）

依據《柯林斯高階英語詞典》，“come to one’s rescue”意為“前去營救;前來救援 （If you go to someone's rescue or come to their rescue, you help them when they are in danger or difficulty）”[10]。例如：

The 23-year-old’s screams alerted a passerby who went to her rescue.

（那個23歲女孩的尖叫引來了一位過路人前去營救。）

The crisis puts strong political pressure on the state government to come to the rescue.

（這次危機給前來救助的州政府帶來了巨大的政治壓力。）

從這一視角識解此題，[B]是最適合此理想化語義模型的，而[C]不符合此理想化語義模型。

綜上所述，針對上述的詞類“情景不全，語境缺失”的詞匯題，解題的關鍵在于利用格式塔原理推理出題干中包含的常規“理想化語義模型”，以此為參照點或視角來識解此類詞匯題的選項，這時同時要辨析選項的意義，把兩者結合起來識解出最適合題干的選項來。可用圖1來表示這一過程：

圖1　識解認知過程

三、結語

本文的思考出發點來自TEM4中詞匯題中的疑難問題以及不同專家給出的不同解答和解析，運用認知語義學的ICM和識解理論分析它們，從這些分析中發現不同解答的根本原因是解題人使用的語義模型不同，而導致語義模型不同的是此類題題干提供的語境信息不全。針對這種情況，解題的策略是先“格式塔”出常規的理想語義模型，然后結合選項的詞義辨析，識解出符合理想語義模型的最佳選項。同時，為了避免這種客觀存在的模糊性，這從專家給出的不同解答可以確定這種模糊性的客觀存在，筆者建議命題人在命題時能提供較為詳細的語境信息，詳細的語境信息能夠幫助考生“格式塔”出理想的語義模型，這樣可以提高測試的客觀性和精確性。就此提出該建議以供商榷。

[1] Lakoff, G. Women, Fire, and Dangerous Things: What Categories Reveal about the Mind [M]. Chicago: The University of Chicago Press, 1987.

[2] Langacker, R. W. Foundations of Cognitive Grammar Vol II: Descriptive Application. Stanford [M]. California: Stanford University Press, 1991.

[3] 王寅. 認知語言學 [M]. 上海: 上海外語教育出版社，2007.

[4] 湯月婷. 從范疇化和理想化認知模型看詞義的理解 [J].大學英語 （學術版），2014（2）：246-248.

[5] 吳迪龍，趙艷. ICM視域下語義省略的認知解讀 [J]. 外語電化教學，2010（5）：70-73.

[6] 王厚平. 英語專業4級真題詳解+標準預測 [M]. 長春：吉林出版集團有限責任公司，2014.

[7] 劉紹龍. 英語專業4級真題集訓 [M]. 廣州： 世界圖書出版廣東有限公司， 2014.

[8] 張亞東. 英語專業4級全真試卷 [M]. 長春：吉林出版集團有限公司， 2014.

[9] Longman Dictionary of Contemporary English [Z]. Pearson Education. 2007.

[10] Collins Advanced English Dictionary [Z]. HarperCollins Publishers Ltd, 2004.

（責任編輯 查明華）

On the Lack of Context in Vocabulary Items of TEM 4 and the Construal Strategy

ZHAO Yong
(School of Foreign Languages, Wenshan University, Wenshan Yunnan 663099, China)

Different professors provide different analysis and answers to some same items in TEM4 Vocabulary Test, which is an objectively existing problem. Ideal Cognitive Model and Construal Theories in Cognitive Linguistics provide new theoretical foundation and perspective for understanding fuzzy and dynamic meanings. Based on the frame, the basic reason for this is that answer providers use different meaning models, and reason for that is that the fuzzy test items don’t contain sufficient information. Therefore, sufficient information should be provided in the test items. Only in this way can we fi nd out the best answer by using the strategy of “stem’s ICM and semantic discrimination” and safeguard the vocabulary test’s objectivity and accurancy.

vocabulary test in TEM4; cognitive semantics; ICM; semantic discrimination; construal

H319.34

A

1674 - 9200（2016）05 - 0083 - 04

2016 - 05 -06

趙勇，男，陜西藍田人，文山學院外國語學院講師，碩士，主要從事認知語言學研究。