關于初中數學教學中學生創新能力培養的研究

【摘 要】創新是社會發展的需要，是推動社會發展的必須具備的能力。教育對于一個國家而言，是希望的載體，聽此同樣要不斷創新，要注重學生創新能力的培養。在初中基礎教育中更是重中之重，教師要把創新能力培養有條不紊的滲透到學科中去，尤其是數學這門學科，更具代表性，實踐性。

【關鍵詞】初中數學；創新能力；培養

一、前言

眾所周知，創新意識對與個人與社會發展的重要性。創新能夠刺激新事物的產生，刺激社會的進步。一個具有創新精神的人對于發明創造，社會需要都有著重要的意義。在人類的發展史上，正是由于人們不斷的創新，社會才得以進步。同樣，學生是民族的希望，在教育中，創新意識的培養尤為重要，特別是初中教育，數學這一科目對創新要求尤為典型。中學生創新能力的提高，是社會可持續發展的動力。因此，創新能力的培養要從基礎教育抓起，在數學教學中慢慢的滲透，初中階段是學生成長的關鍵期，處于心理發展的初期，正是接受新事物，開啟創新意識的最佳階段。[1]因此，對初中學生的創新意識的培養具有很深遠的意義。本文將對這初中數學教學中如何培養學生的創新能力及意義進行逐步分析與探究。

二、創新能力與初中數學的關系

創新能力的培養是初中教學目標的需要與要求，一方面對于學生而言，創新意識的提高有利于學生更好的完成學習任務，同時打破常規，另辟蹊徑，找到更好的學習方法，創造出更具新意的學習內容，開闊了學生的視野，打開了學生的思維，有助于學生各方面的和諧發展[2]。對于數學教學而言，創新精神有助于新的教學方式的應用，初中數學具有很強的邏輯性，規律性，與小學階段有了本質的區別，教學方式的改革與創新可以使學生更好的接受所學習的內容，更深刻的理解數學含義。初中數學教學需要不斷地創新，才能取得好的教學效果。同樣，創新精神也在初中數學教學中得以擴展和進步。

三、初中數學教學創新能力培養中存在的問題

雖然，創新能力的培養在初中數學教學中在全發面的展開，但在實際情況中，培養的過程還存在著許多問題，需要我們了解。

1.教學模式單調

要想培養學生的創新能力，就要要求教師采用與之相適應的教學方式。也就說，教師先要做到創新，轉變以往陳舊的教育模式。在教學中，采用開放式教學，分組談論，游戲導入，設置懸念，多媒體資料展示，緊密結合生活實際。使數學這門學科充滿生趣。充分調動學生的學習積極性，大膽探索，推理。在掌握基礎知識的同時發散思維，大膽想象，這樣才能為創新能力的提高打開大門。

2.學生創新觀念不強

創新能力的培養要依托學生自主創新意識的產生，由于初中數學考試成績的限制，教師往往更注重基礎知識的加強，學生為了應付考試，完全死記硬背，沒有輕松的學習氛圍，創新觀念自然無法形成。沒有創新，成績同樣不會理想，久而久之，出現惡性循環，學生甚至對數學失去興趣。因此，在初中數學的學習中，不能只是單純注重課本知識的傳授，在學習過程中，要盡量提高學生的興趣，自主學習，增強思考力和探知欲望，這樣才能促進學生的創新觀念的形成。

四、初中數學教學學生創新能力培養的方法

在初中數學教學中對學生創新能力的培養要想不斷提高，就要有相應的培養手段，根據學生的特點，教學內容的特性，教師教學經驗的不同，制定出具體的培養辦法，有效的，針對性的進行培養，這樣成效才顯著。以下，我們來探討這個問題。

1.創造請輕松的教學氛圍

輕松自然學習環境才有利于學生打開思維，開啟創新意識。在課堂教學中，要建立和諧的師生關系，教師要力求教學新穎，吸引學生的注意力，把抽象的概念轉化為具體的實例，聯系生活，使學生忘記數學概念的晦澀難懂。把學生帶入充滿活力的課堂沖去，開展數學活動，讓學生主動參與到學習中來，并且在參與中獨立思考，發揮想象，大膽創新，從而解決問題。例如，在講到三角形的穩定性上，教師可以讓學生列舉生活中的例子，比如三角形鋼架的運用，三角凳，或者是我們熟悉的埃菲爾鐵塔等等。這樣，把抽象具體化，學生想象的空間更大，思維打開的范圍更廣，更有利于創新意識的產生，從而提高創新能力。

2.提高學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”學生一旦對學習產生興趣，自然會自主學習，主動思考，主動發揮想象，所以說提高學生的學習興趣對創新精神的培養非常必要。那么，如何激發學生的興趣，教師需要在教學中不斷地對學生進行引導。教師可以在課堂上展開分組活動，預留問題，分組學習，根據教材與資料，讓學生自主思考，團結合作，共同探討問題，在這個過程中，不要求結果一定正確，但要充分發揮主觀能動性，只要是能想到的可能性都可以列舉出來，讓學生在自在的環境中，參與到學習中來，變成學習的真正主人[3]。學生會在無壓力的狀態下感受學習的快樂，從而增加興趣，愛上學習。在這個基礎上，創新能力才有可能提高。

3.及時鼓勵提升學生自信心

在學習中，教師不能只看到學生的不足，要對于學生的每個進步，每一個優秀表現，每一種學習成果及時加以褒獎。例如，在作業中，教師不能只看結果的對于錯，也要注意學生的思路或者工整程度，每一個點每一個面只要做的好，都可以得到贊賞，這樣才能建立學生的自信，刺激其大膽探索。在師生的有效配合下，才能進行新的探索與研究。

五、結論

總而言之，創新對于學生學習或者對于社會發展都有著很重要的意義。在初中數學教學實踐中，創新精神的滲透，不但能夠加深學生對數學知識的掌握，而且對于抽象的數學概念，學生不會望而怯步，而是主動探索，大膽想象，拓展創新思維解決問題。在這樣的狀態下，成績的提高自然不是問題，學生也能夠養成良好的學習習慣，張揚個性，促進自身的不斷進步。初中生思維處在敏感活躍階段，是創新能力培養的最佳階段。學生是社會進步的巨大力量，因此，創新能力的提高對國家，對民族的振興，強大也有著不可估量的作用。這就要求我們與時俱進，初中數學教學中，采取最有效的方式培養學生的創新能力。

參考文獻：

[1]許義.關于初中數學教學中學生創新能力培養的研究[D].湖南師范大學，2011.

[2]莘建君.初中數學教學中學生反思能力的培養研究[D].內蒙古師范大學，2013.

[3]史學育.關于初中數學教學中學生創新能力培養的研究[J].同行，2016，10：251.

作者簡介：

張新根（1974.08.20～），性別：男，漢族，江西省撫州市東鄉縣，江西省撫州市東鄉縣崗上積中學，中一要評中高，本科，初中數學教學創新研究。