淺析創新意識在職業教育中的培養

李響

【摘 要】高職院校要想培養出一個合格的人才，就要對學生創新意識加以很大程度的培養，這就要對目前我國的高職院校在進行創新意識培養過程中的現狀進行一定的分析，基于此提出職業院校在對學生創新意識進行培養時的有效途徑。本文就目前的培養現狀出發進行分析，并提出一些有效的措施，從教學理念、課程設置、教學環境以及與創新平臺對接等來對我國高職院校實現創新意識培養有所推動作用。

【關鍵詞】職業教育；創新意識；人才培養；現狀與途徑

隨著我國本科院校大量的出現，對于高職院校而言具有著極大的壓力，對此高職院校便要實現戰略調整，將培養學生的實踐能力以及創新意識做為主要的內容，從而提升高職院校的競爭力。此外，目前我國社會對于高素質與高技能人才有著越來越多的需求，所以，這對高職院校實現教學改革也有著很大的推動作用。

一、職業院校在學生進行創新意識培養的現狀

1.缺乏創新意識教育資源

相對而言，高職院校擁有的創新意識教育方面的資源較本科院校要匱乏，高職院校長時間受到傳統教育思維造成的影響，對于可持續發展具有著較為模糊的認識。致使多數院校僅僅是對短期效益加以看重，并未對學生創新資源進行相應的建設，諸如沒有投入資金進行師資力量的完善，教學考核以及激勵機制不完善以及為進行學校硬件建設的方面的完善等，缺乏相應創新意識資源對于高職院校發展非常的不利，對于學生的創新意識培養也無法得到有效的提升。

2.創新意識教育觀念淡薄

大多數的高職院校未意識到實現創新意識教育所具有的重要性，沒有將教育和社會實際進行有效的結合，未對創新意識課程進行科學合理的設置，致使高職院校的創新意識教育與實際需求出現了嚴重的脫離。學生不但要對理論知識進行學習，更為重要的是要將其不斷的應用在實際之中，這就需要得到社會各界對其進行幫助和支持[1]。

3.教學方式較為落后

當前時期我國眾多的高職院校依舊受到傳統教學模式的影響，在進行教學過程中還在采取灌輸式的教學模式，這一模式雖然對于學生學習理論知識有著一定的幫助作用，但是對于學生創新意識培養有著極大的制約作用。這是由于灌輸式教學往往是單向灌輸，很少與學生進行溝通，對學生能力培養也存在很大的忽視，這邊導致學生學習非常的被動。

二、提高職業院校學生創新意識的主要途徑

1.樹立全新教學觀念

對于創新意識培養當面主要是包含開闊思維、勇于承擔風險以及探索真相等，同時對學生在創新上的價值取向進行確立。創新作為民族富強、國家進步重要的基礎，其也是提升人才競爭力以及國民素質非常重要而又有效的手段，亦是國家能夠長遠發展重要的靈魂所在，所以要對創新意識教育加以足夠的重視[2]。

2.合理安排創新意識培養課程

要想取得良好的創新意識教育所具有的效果，就一定要對目前的現有的課程進行相應的改變，對創興意識以及實踐能力進行科學合理的安排。改革過程中一定要與現有市場需求加以合理的遵循，對具有豐富經驗教師進行合理安排教學，如果具有編寫教材能力的院?？梢愿鶕拘嶋H進行創新意識方面的教材編寫。

3.創建創新實踐教育氛圍

為了實現創新意識教育取得較好的教學效果便要對教學環境進行有效的創建，這是由于良好的環境可以使學生創新意識得到充分的激發，使學生更好的融入于創新意識教育這一大背景之中，使教學環境和社會激勵加以有效的融合，使其轉變成為推動學生奮斗與發展的推動力。對此高職院校進行教學過程中要對創新課堂所具有的優勢加以充分的發揮，諸如采用情景教學或者是探索型教學等手段實現課堂活躍行和實用性得以發揮出來。

4.對接創新平臺

高職院校與其他類型院校最大的區別在于其具有完善的實訓基地，而實訓基地在進行創新意識培養使具有非常大的作用，使學生能夠利用實驗、崗位實習、模擬訓練以及技能培訓等使創新意識和實踐能力不斷的向勞動力方面進行轉換。所以高職院校要不斷的實現創新實踐平臺方面的建立與健全，使實訓基地所具有的培養學生創新意識方面的優勢得以發揮出來，將其作為培養創新人才最為重要的載體之一[3]。

三、結語

綜上所述，對高職院校實現創新意識培養時非常重要而又長期的工作，所有應該在各個方面全面的展開，對目前高職院校進行創新人才培養過程中存在的問題加以高度的重視，并且要得到社會普遍與大力的支持與幫助，通過大量的教育人士以及社會各界人士共同的努力之下一同為職業院校學生創建出一個培養創新意識的優質環境與氛圍，將創新意識教育不斷的深入至院校辦學理念內，從而我國的培養出大量的創新型人才，推動我國更快的成為創新型大國。

參考文獻：

[1]彭杰.淺析在職業教育中加強職業意識的培養[J].四川勞動保障，2015，06（06）：28.

[2]趙煥英，李文彪.淺析“微創新”在職業教育中的實踐方法[J].科技資訊，2014，09（19）：169.

[3]田安國，李寧.創新意識與高等職業教育“職業人”培養研究[J].長沙航空職業技術學院學報，2012，03（03）：1-3.