中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題與改良方案

【摘 要】中學(xué)化學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，中學(xué)化學(xué)教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)需求下有著不可替代的作用。但目前仍存在著：教學(xué)內(nèi)容多教學(xué)時(shí)間短，不能處理好教學(xué)深度與廣度的平衡；不夠重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐操作能力弱；大班制授課模式下教學(xué)效果有限的問(wèn)題。對(duì)此，筆者提出應(yīng)該：關(guān)愛(ài)所有學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率；改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)；教學(xué)；學(xué)生；課程

中學(xué)化學(xué)教育是學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)階段中必不可少且非常重要的一門課程，它與大學(xué)化學(xué)教育相承接，對(duì)于以后的化學(xué)類工作有著基礎(chǔ)性作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資源短缺、各類污染問(wèn)題日益嚴(yán)重，與此同時(shí)，化學(xué)知識(shí)與技術(shù)將會(huì)在未來(lái)社會(huì)中發(fā)揮出更大的社會(huì)功效化學(xué)類人才需求也會(huì)增加。但就目前的中學(xué)化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，還存在著不少問(wèn)題，影響著化學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)。

一、當(dāng)下中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)內(nèi)容多教學(xué)時(shí)間短，不能處理好教學(xué)深度與廣度的平衡

從中學(xué)化學(xué)的教學(xué)任務(wù)來(lái)看，教學(xué)大綱里所包涵的知識(shí)點(diǎn)是十分多而雜的，而在中學(xué)教育中化學(xué)也只是基礎(chǔ)課程中的其中一門，所能占有的教學(xué)時(shí)間也是有限的。這就產(chǎn)生了在有限教學(xué)時(shí)間里如何把握好教學(xué)的深度與廣度的問(wèn)題。

因?yàn)橛辛藭r(shí)間限制問(wèn)題，有些教師就為了趕教學(xué)進(jìn)度和完成教學(xué)任務(wù)，而省略了原本應(yīng)該保證的實(shí)驗(yàn)課程與互動(dòng)環(huán)節(jié)，只采用傳統(tǒng)的授課模式，進(jìn)行填鴨式教學(xué)。也有些教師采用多媒體放映模式來(lái)代替實(shí)踐課程，通過(guò)多媒體放映實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)組織學(xué)生觀看，從而節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，但這樣嚴(yán)重影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)水平和學(xué)生的動(dòng)手能力。

現(xiàn)在的中學(xué)化學(xué)課程由必修和選修組成，不同學(xué)習(xí)階段對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握程度也是不同的，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中著重處理好化學(xué)教學(xué)的深度與廣度問(wèn)題。對(duì)于必修課程中螺旋式上升的課程知識(shí)，要逐步加深教學(xué)難度與拓寬知識(shí)面。但是在實(shí)際的化學(xué)授課中，很多老師未能處理好必修課程與選修課程的深廣度問(wèn)題，仍然依照傳統(tǒng)的必修課程要求來(lái)處理選修課程，導(dǎo)致了在選修課程中花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，卻未能在考試中取得相應(yīng)的分值。

2.不夠重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐操作能力弱

因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間教學(xué)任務(wù)與考試壓力的影響，大部分教師對(duì)于化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分不夠重視，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐操作能力跟不上理論水平，對(duì)于在大學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作后的能力提高均有影響。而且，化學(xué)說(shuō)到底是一門在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的科學(xué)。若是能積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)踐操作中講授課本知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，則對(duì)于理論知識(shí)的理解掌握也能事半功倍。

也有些學(xué)校因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材與環(huán)境的限制，實(shí)驗(yàn)所需的器材與藥品不能得到滿足，只能通過(guò)其他方式來(lái)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)。還有些老師出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，認(rèn)為中學(xué)生不能妥善處理化學(xué)藥品與實(shí)驗(yàn)，只是通過(guò)老師在課堂上動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生在講臺(tái)下觀看的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。但這些做法對(duì)于教學(xué)實(shí)踐效果來(lái)說(shuō)都是大打折扣的，學(xué)生的動(dòng)手操作能力也未能得到提高。

3.大班制授課模式下教學(xué)效果有限

現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境雖然有所改善，但仍有不少地方是大班制教學(xué)模式，一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)超過(guò)50人的不在少數(shù)，更有60人、70人以上的超大班班級(jí)。在這種大班制的環(huán)境下，化學(xué)教學(xué)課程是要面向所有學(xué)生的，對(duì)于不同學(xué)生的全面發(fā)展都有著不同的要求，從而課程標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)具有靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校學(xué)生的需求。這要求教師在化學(xué)教學(xué)中的對(duì)于教學(xué)資源學(xué)習(xí)資源的分配是相對(duì)公平公正的。但是在實(shí)際中又難免顧此失彼，很難做到真正的公平，也很難顧及到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，統(tǒng)一的授課模式教學(xué)效果有限。

二、針對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題提出改良方案

1.關(guān)愛(ài)所有學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、參與者、合作者，學(xué)生與老師應(yīng)該是平等的。在大班制教學(xué)的環(huán)境下，老師應(yīng)該用心關(guān)愛(ài)所有學(xué)生，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立良好、友善的教學(xué)氛圍。在化學(xué)教學(xué)中，老師可以與學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體，互助互學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓化學(xué)教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的積極的過(guò)程。

興趣才是最好的老師。在大班制教學(xué)中不能全面顧及所有則應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性，讓興趣作為老師帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索化學(xué)的奧秘。然后老師再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力與掌握知識(shí)程度。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

教學(xué)任務(wù)重教學(xué)時(shí)間緊，這并不是中學(xué)化學(xué)這門課程獨(dú)有的問(wèn)題，其他學(xué)科也存在相同的問(wèn)題，所以在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以借鑒其他學(xué)科，通過(guò)充分備課來(lái)加快教授節(jié)奏提高課堂效率。在備課時(shí)，不僅要備教材與教法，也要備學(xué)生與教學(xué)理念。明確必修課程與選修課程知識(shí)點(diǎn)要求的不同，在準(zhǔn)備教學(xué)中不必面面俱到，只需對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓寬開(kāi)展，對(duì)于基礎(chǔ)性要求的知識(shí)點(diǎn)則根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充理解。

充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體、信息技術(shù)等立體形象地展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂上的理解能力與掌握程度。再根據(jù)課程要求與學(xué)生的基本情況選擇教學(xué)內(nèi)容，不盲目跟隨課本。只有在轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法的前提下，才能提高教學(xué)效率，緩解時(shí)間緊任務(wù)重的問(wèn)題。

3.改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

根據(jù)課本內(nèi)容與教學(xué)大綱合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，再根據(jù)班上同學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)操作，能夠讓所有學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來(lái)，并發(fā)揮出自己的作用于收獲自己實(shí)踐的成果，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。老師也可以設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的有利于其發(fā)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。然后可以通過(guò)固定時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手學(xué)化學(xué)的能力。結(jié)束化學(xué)實(shí)驗(yàn)室從封閉的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠近距離長(zhǎng)時(shí)間的接觸到實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)化學(xué)教育雖然有著繁重的教學(xué)任務(wù)，但是對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能放松。總之，中學(xué)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，教師與學(xué)生應(yīng)該有著良好的互動(dòng)，才能在新時(shí)代的環(huán)境下，培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的化學(xué)基礎(chǔ)性人才。

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作者簡(jiǎn)介：

樊小勇（1980～），男，江西南昌縣人，教育碩士，中學(xué)一級(jí)，蓮塘五中，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。