淺談多媒體技術在小學英語教學中的應用

史淑娟

【摘要】由于互聯網技術在教育領域里的廣泛應用，使得多媒體技術也逐漸應用于中小學教學方面。多媒體技術的高效性，為廣大小學英語教師認可和共識。所以，在小學英語課堂教學上，小學英語教師往往借助多媒體技術和網絡內容來組織課堂教學。但是，也因為互聯網的迅猛發展，以及某些教師自身的素質所限，使得多媒體技術的課堂應用也越來越需要進行研究，努力挖掘出其中的優勢，并對其中存在的問題引起重視，本文就針對這幾點進行探討。

【關鍵詞】多媒體 小學英語教學 優勢 策略

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0001-01

互聯網的迅猛發展逐漸引起了各行各業的量變和質變。在教育教學方面，我們也逐漸認識到了它的科學性和高效性。當然，在小學英語教學方面也不例外，多媒體教學可以激發小學生的學習興趣，可以使抽象復雜的事物直觀化、形象化，使課堂教學內容的容量加大，進而提高課堂教學效率。然而，由于小學生現在處于最初的感知和認知階段，在很大程度上，多媒體手段的使用有時也會使英語教學受到限制，這就需要各位小學英語教師對教學手段、教學方式能夠有所選擇，有所整合，科學使用，才能達到小學英語教學的最終目標。

一、在小學英語教學中，多媒體技術的優勢

（一）為學生提供生動形象的教學素材。

英語作為一門外國語言，其中的很多英語知識和教學內容是為小學生不容易理解的。比如hamburger， hot dog等這些外國食物，我國很大一部分小學生就沒有見過。如果課堂上單靠老師的語言描述來形容這些東西，那么，孩子們會感到枯燥，且對這些食物的認識也只能停留在想象上。而今，我們就可以通過互聯網，搜索出各式各樣的圖片，利用多媒體設備展示給學生。豐富、生動、有趣的圖畫可以讓學生直接感知，并配以相應的文字、聲音更好地展示英語的魅力。學生通過圖畫、文字形象識記，通過聲音直接模仿、體會，這樣就使得學生對英語的學習更容易，更有趣，記憶也更牢固更穩定。

（二）生動的教學模式可激發小學生的學習欲望。

在我們國家，英語作為第二學習語言，往往受到母語的干擾。而且，小學生受年齡的限制，也缺乏一定的學習和認知能力，為此，小學生對英語的學習存在著多方面的障礙。作為小學生，他們多動、好奇心強、喜歡有趣的東西。所以，在英語課堂教學上，我們就可以針對小學生的年齡特點和心理特點，利用多媒體教學的優勢，來吸引小學生的注意力，激發小學生的學習興趣，滿足他們的好奇心和學習欲望。比如，我們在講授“My Friend”一課時，我們就可以制作生動、形象、有趣的課件動畫，讓學生親自感知和應用 XiYangYang is my friend./HuiTaiLang is not my friend. 喜羊羊和灰太狼這些動畫人物為小學生所熟悉和喜愛，英語老師就可以多利用多媒體的聲、光、動、彩等優勢，來激發小學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，自然習得英語知識，提高英語能力。

（三）加大課堂教學容量，拓寬學生的視野。

傳統的教學手段不外乎就是教材、黑板、粉筆和錄音機，如果教師想拓展教學內容，也只能在黑板上抄寫，或者教師讀學生寫。類似這樣的教學方式，教師和學生都要花費大量的時間用在抄寫上。而今，多媒體教學技術的應用完全改變了這種狀況。教師可以利用課前制作好的課件對學生進行知識拓展和應用練習。比如，新授內容講完之后，教師就可以利用多媒體課件讓學生進行聽力訓練，包括聽音選擇、聽音寫詞、聽音連線等等；高年級的小學生也能夠通過多媒體進行另一個相似語篇的能力訓練，或者進行課外知識賞析。這種方式，為教師和學生節省了大量的無效時間，最大限度地加大了課堂教學容量，提高了課堂教學效率，同時也拓寬了學生的視野。

二、在小學英語教學中，多媒體技術的應用策略

首先，根據教學情況，設計符合學生學習特點的課件。

如何發揮課件在教學中的最大作用，是教師在制作課件之前最應該思考的事情。除了課件要制作的生動、形象、激趣、音像一體、動靜結合等技術性因素之外，我們還應該考慮到另外一個重要的因素：學生。因為學生是學習的主體，我們制作的課件要能夠為全體學生服務。因此，課件不能只照顧那些學習能力強的學生，也不能只符合那些接受能力弱的學生。在制作課件之前，教師要對全體學生的學習情況有一個充分地了解，做到既有難點，也有基礎知識的學習，設計的內容要有梯度，要能兼顧到每一個學生，爭取使每一個學生的學習能力都能夠有所提升。

其次，多媒體手段要用在該用之處。

在很多公開課上，我們能夠看到這樣的現象：教師整節課都在使用多媒體手段進行教學。至于黑板、粉筆、錄音機、教材等這些傳統的教學手段一概廢棄不用。這純屬是一種盲目的跟風現象。多媒體技術固然有它的優勢，但傳統的教學手段也有它的特點和適用之處。教學時，教師絕不能一味的追求形式，為了激趣而激趣，使小學生完全沉浸在畫面和聲像中，而忘記了自己的學習內容和學習目標。

最后，利用多媒體手段的優勢，提高學生的綜合應用能力。

多媒體手段可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，幫助學生理解重難點。除此之外，我們還應利用多媒體的優勢，提高學生的綜合運用能力。比如，我們可以利用課件設計一些語言點，要求學生之間進行互動交流，讓他們自由發揮、自由討論，將新學知識應用到對話交流中去，使學生在提高口語表達能力的同時，也加強了對新知識的理解和認識。

三、在小學英語教學中，多媒體手段應用的注意事項

（一）切忌過多使用多媒體，而忽視傳統的教學手段。

雖說多媒體教學有諸多的優點，但是任何事情都是有利有弊的。如果老師長期過多的使用課件教學，可能會造成小學生過于依賴網絡學習，一旦發生突發事件，學生也很難適應傳統的教學模式。所以，教師要把握好多媒體手段使用的時和度。

（二）切忌使多媒體教學手段流于形式。

教學中，教師不要一味地忙于多媒體設備的操作，而忽視了學生的學習狀態，學習情況，忽視了教學目標的達成度。教師在使用多媒體技術的同時，也要隨時關注學生的反應，關注學生的思維。要留給學生充分地理解時間和思考時間。切忌接連播放多媒體畫面，使學生只顧欣賞有趣的東西，卻忘記了本來應該學習的內容，阻礙教學目標的實現，使多媒體手段流于形式。

四、結語

由上可見，小學英語教學中，多媒體技術存在著它的優勢和劣勢。這就需要我們教師恰當地選擇，正確地把握，充分發揮其優勢，規避其劣勢，科學合理地使用，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]陳祖國. 多媒體在小學英語教學中的應用研究[J]. 英語教師，2015，16：106-107.