淺談初中英語教學中的心理健康教育

許本華

【摘要】自新課程標準實施之后，全國各地掀起了新一輪課程改革。新課程改革極力主張轉變學生被動接受的學習方式，提倡自主、合作、探究學習。將初中英語教學與學生心理健康教育有機結合，為教育改革提供有力的支持，有利于學生健全人格的形成；若以此為中介和橋梁，將有力地推動學生心理素質的發展。教育要面向全體學生，提高他們的心理素質；充分開發學生的潛能，培養學生樂觀向上的心理品質；健全學生的人格，提高英語教學質量。

【關鍵詞】英語教學 心理健康 小組合作

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0003-01

良好的心理素質是人的全面發展的重要組成部分。心理健康教育旨在提高中小學生心理素質，是實施素質教育的重要內容。作為一名英語教師，把心理健康教育滲透到英語教學之中是我們義不容辭的責任。英語初學者的英語學習是一個復雜的心理過程。我國中學生在開始學習英語時，一般都沒有豐富的英語學習經驗，加上受母語的影響，學生容易出現學習積極性不高等問題，若不及時對他們進行心理健康教育，會直接影響到英語教學的效果。因此，為了保證英語教學的順利開展，在英語教學中我們要注意做好以下心理教育工作：

一、在英語教學中教育學生善與人處，合作學習。在英語教學中引入小組合作學習模式，促進學生之間的交流與合作，提高學生主動交流的積極性。蕭伯納有句名言：“兩個人，每人有一個蘋果，交換一下，仍是每人一個蘋果；兩個人，每人有一種思想，交換一下，每人就有兩種思想。”在英語課堂上，將學生分成若干個小組，以問題為導向，讓學生對所學知識進行探討和交流，嘗試著結合英語學科特點運用合作學習的方法來實施教學，以便于更好的發揮合作學習在英語課堂中的有效性，激發學生的英語學習興趣，減少兩極分化，提高學生的綜合運用語言能力。

二、在英語教學中促進學生自我認知，悅納自我。在教學過程中，教師要增強學生的英語學習意識，提高學生的自我認知。處于青春期的學生心理變化突出表現在兩個方面：一是由于神經調節和激素調節，身體迅速生長，新陳代謝旺盛，愛動不愛靜，易感情用事，易沖動，自我意識的發展和強烈的自尊心促使他們不愿服輸，總想展示自己；另一方面是他們開始對性知識產生興趣，對兩性關系已有朦朧意識，出現性意識的萌動。由于青少年身體的成熟早于思想的成熟，在學習和生活中他們往往容易出現各種困惑。此時若得不到正確引導，他們可能無法正確處理問題、走出困境。在教學中，教師應積極關注學生的身心發展，主動與學生家長交流學生學習及身心狀況，給予必要的引導和幫助，使學生樂于接納自我、正視自我，以積極樂觀的心態去面對學習和挑戰。

三、在英語教學中培養學生熱愛生活，樂于學習。教師良好的教學習慣是培養學生良好的學習行為習慣的基礎。在教學中要注意教與學相結合，教師與學生共同進步。教師要以樂觀的心態面對生活，積極迎接生活中的每一個挑戰；潛移默化之下，學生必然會因戰勝困難而快樂，他們愿意與教師攜手并進，積極主動地參與到學習之中。此外，教師應根據學生對課堂教學的反饋情況，及時總結并調整教學思路。教師應積極參與學生活動之中，與學生經常溝通，了解學生對英語學習的疑問與困惑，用各種有效的鼓勵來增進師生的情感；通過聯合班內優等生和學生干部，共同建立良好的協作關系，營造良好的英語學習氛圍。促進班內同學之間互助學習，培養同學間相互幫助、積極進取的優秀品質。

四、在英語教學中關注學生個體差異，因材施教。在教學中，教師始終要堅持面向全體，并關注學生的個體差異。平時要關心每一位學生的成長，做他們的良師益友；教學時要照顧到大部分學生的需求，教學內容和教學方法要能被大多數學生所接受。教師要善于根據學生的個性特點，引導學生正確認識自我，增強自我調控、承受挫折和適應環境的能力；促進學生形成健全的人格和良好的個性心理品質。尊重學生的愛好，充分發掘他們的潛能，使學生的個性得到充分的發展。對于品學兼優的學生，要注意培養他們謙虛謹慎、精益求精和堅持不懈的良好品質；對于少數學習英語有心理困擾和心理障礙的學生，要給予科學的心理輔導，使他們盡快消除障礙，調節自我，樹立學習英語的信心，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

五、在英語教學中引導學生勤于思考，善于創造。二十一世紀是一個崇尚創造力的社會，但有相當一部分創造潛力高的人最終卻不能成為創造者。究其原因，是教師在培養人才過程中忽視了與之相匹配的創造性思維的培養。因為真正有作為的創造者必須伴有良好的個性心理品質。在教學中，教師應注重課程設計，增加課程的互動性、趣味性，貼近當下時代特征，培養學生自主學習的能力。例如，在教學中融入人文教育，加入富有情感的《My heart will go on.》等英文歌曲和具有時代情感的英語范文、詩歌，都能達到感染人、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系的指導作用。通過事例所展示的社會風貌或人生畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發展規律，啟迪學生對社會和人生的思考，在學習和欣賞中領悟到生活的真諦。

總之，作為初中英語教師，我們應自覺學習并掌握心理健康知識；努力把心理健康教育融合到英語教學之中，促進學生全面、和諧、健康發展；以培養德才兼備的新型人才為目標，力爭為全面實施素質教育貢獻自己的一份力量！