如何提高和培養學生英語學習的興趣

白建英

【摘要】興趣是促進與維系學生學習行為發展的必要條件，是獲取良好學習效果的重要保障。在新課改的理念下，怎樣提高和培養學生英語學習興趣，已成為廣大英語教職工的重要目標。對此，探討在英語教學過程中應如何激發學生學習興趣，目的在于提高學生英語課程的學習成績，促進學校英語教學的長久發展。本文將提供在英語教學過程中激發學生學習興趣的有效途徑，以供參考。

【關鍵詞】英語 學習興趣 培養 途徑

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0005-01

1.前言

興趣是調動學生學習的基礎，學生只有對所學學科有興趣，才會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。假如學生在正式學習之前，就已經對英語興趣缺缺，那么這將導致英語教學難以有效開展。所以，為了有效開展英語教學，教師要根據學生的學習水平，有意識地挑選授課內容，授課內容需要具備知識性、真實性、趣味性，只有這樣，才能讓學生更好的進行學習。教師在課堂上如何調動學生的學習積極性，如何激發學生對英語的學習興趣，是達到教學效果的重要手段[1]。本文將探討在英語教學過程中激發學生學習興趣的有效途徑，以提高學效率。

2.激發學生學習興趣的有效途徑

2.1開展實踐活動，增強學習信心

傳統的英語教學模式不利于激發學生學習英語的主觀能動性， 不但無法提升學生學習英語的信心，反而會降低學生學習英語的興趣。所以，教師應積極采取新的教學模式，引導學生用英語進行日常對話，保護學生的求知欲望，增強學生學習英語的信心，激發其學習英語的興趣。作為一名優秀的英語教師，不只要向學生傳授課堂上應學的內容，還應鍛煉學生獨立思考問題并解決問題的能力。教師應多開展實踐活動，組織學生積極參與，在實踐中，提升學生的英語語言能力，激勵學生大膽使用英語進行發言，讓學生在實踐中提高自身的英語水平，讓學生發現自己的進步，從而樹立學習英語的自信心，進而激發學生的學習積極性與主動性[2]。比如舉行“英語演講比賽”“英語歌曲比賽”等等活動。

2.2全面關注學生，培養學習興趣

在課堂教學過程中，如果一個學生的學習情況從未得到教師的關注，很容易導致學生喪失對學習的信心和興趣，所以這就要求教師全面關注每一位學生的發展狀態。當學生的學習成績有所進步時，教師應予以適當表揚和相應的獎勵，讓學生感受到教師的關心和鼓勵，促使學生形成良好的學習動機，進而產生學習動力。教師應該保持健康的心態進行教學，讓學生在愉悅的課堂氛圍中逐步建立學習的興趣，在課堂講解中多使用鼓勵性語言，提高學生的自信心，比如，教師在講解《My classroom》一課時，教師向學生提問：“What？蒺s in the classroom？”同時鼓勵學生積極回答，教師應對主動回答問題的學生說“great”、“You are so good”，對于不能回答教師問題的學生，教師也應給予理解的態度，而不是對其進行批評，并且教師提出的問題應在學生能力范圍內，做到每個學生都有機會回答問題。

2.3 使用多媒體輔助教學，引發學習欲望

多媒體輔助教學已經成為教學中的一種有效手段，其能有效提高學生對英語學習的興趣。多媒體可以結合所學內容的文字、圖片，通過動畫和音頻的形式展現出來提升課堂的趣味性。如果將多媒體輔助教學應用于英語課堂，必然能豐富課堂教學內容，使枯燥的英語課堂變得更加靈活，吸引學生的注意力。例如：教師在進行《Doctor》一課講解時，利用多媒體技術設計一位醫生，并配上聲音，說：“I am a doctor.”讓學生進行模仿，教師再與學生進行對話：“What？蒺s his job？”“He is a doctor。”在多媒體輔助教學下，學生通過“看”更好的運用和記憶所學內容。

2.4 營造愉快的學習環境，加深學習興趣

根據相關教育心理學分析，活躍的課堂氣氛不僅以利于調節學生學習情緒，更有利于調動學生學習的積極性。而枯燥、緊張的課堂氣氛會導致學生無法集中精神學習，長此以往，學生會對英語產生逃避心理，不利于學生進行有效學習。因此，營造一個輕松和諧的課堂氛圍，是學生進行有效學習的重要條件，這就要求教師在授課時，持續保持愉快的課堂情緒，引用有趣的典故進行講解，可根據所學內容進行適當表演；例如：教師在講解《A peacock》一課時，教師可以再課前制作動物頭飾，讓學生佩戴進行角色扮演，對參加表演的學生給予表揚。

2.5 樹立亦師亦友的師生關系，提高學習興趣

建立良好的師生關系應該從教師自身做起，教師應主動與學生進行交流，并且交流的方式不應局限于課堂上“問答”，而要走進學生的生活，了解學生的內心世界。例如：教師可以建立一個班級群，通過網絡聊天的方式與學生分享生活的樂趣，幫助學生消除煩惱，從而消除師生隔閡。只有師生關系融洽，學生才能更好的接受和理解教師傳授的學習知識。教師只有對學生用“心”，才能獲得學生的信任，進而激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性[3]。

2.6建立互動小組，配合學習

獨自學習往往是單調、乏味的，對部分英語基礎較差的學生而言，并不能判斷自己所理解的是否正確，所以通過建立互動小組，幫助英語基礎較差小組成員更準確的理解英語的寫作格式，糾正成員所犯的書寫錯誤，共同促進互相學習，同時可以提高學習效率，增加學習樂趣。在書寫英文題目時，要注意大小寫，第一個單詞的第一個字母和最后一個單詞的第一個字母一定要大寫。中間的單詞除冠詞、連詞（但如連詞的字母多于5個，則大寫）和介詞外，其他的詞都應該大寫第一個字母。比如：“Attitudes Toward Money”。通過互動小組配合學習的方式，可以讓英語水平相對較好的同學在一定程度上幫助水平相對較差的同學更好的進行英語學習，形成一種“以較好帶較差”的學習模式，在互幫互助中發現樂趣，提高學習興趣。

3.結束語

綜上所述，要培養和提高學生學習英語的興趣，教師要學會運用有效的教學方法與輔助手段，在課堂教學中，教師要根據學生的現有水平，選擇適當的教學內容，活躍課堂氣氛，激發學生的學習積極性，讓學生在一種愉悅的氛圍下進行英語學習。

參考文獻：

[1]孫曉杰. 培養學生英語學習興趣的作用與途徑[J]. 赤峰學院學報（自然科學版），2014，13（04）：236-237.

[2]趙書梅. 如何提高學生學習英語的興趣[J]. 遼寧教育行政學院學報，2007，06（07）：147-148.

[3]孔雯霞. 淺談如何培養學生學習英語的興趣[J]. 學周刊，2015，16（11）：106.