基于多媒體網絡環境的中職英語教學模式探究

周龍新

【摘要】網絡資源賦予了中職英語教學更多更新的特性，而網絡資源的獲取、處理和應用已作為教師與學生最基本的能力和文化水平的標志。本文對網絡環境下的中職英語教學進行了探究與實踐，總結了中職英語教學中網絡資源的有效使用方法。

【關鍵詞】網絡環境 中職英語 教學

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0012-01

一、引言

由于大學的擴招，與普通中學學生相比較，現在中職學校的學生普遍存在著英語基礎較差、學習自覺性不高、自學能力較弱等實際問題。本人在近幾年的中職英語教學實踐中，通過加強基于網絡環境的教學方法研究，優化網絡環境，指導學生采用小組合作學習的方式去使用有關網絡，取得了意想不到的效果，學生學習的主動性和學習效率有了明顯提高，并且培養了學生的團隊合作精神、人際交往能力和信息技術素養，鍛煉了學生用英語溝通的交際能力，提高了學生英語綜合運用水平。

二、多媒體英語教學的優勢

1.互聯網信息量大，資源豐富，使英語教育資源共享變為現實

溫世仁先生在《教育的未來》中曾經指出：“我們把學習的觸角切入互聯網，那么將會使全世界的資源化為自己的資源。”互聯網這個取之不盡的“信息海洋”，為學習者提供了大量的英語教學資源、電子學習材料與文獻，真可謂內容豐富、形式多樣、傳遞迅速、途徑便捷，這些網絡信息資源對英語教學有很大的參考價值。借助于互聯網，各國的英語教育資源可以有效地聯系起來，使全球英語學習者受益。這樣英語教育資源就可以供全球共享，使英語愛好者學到更多的知識。

2.多媒體英語網絡教學有利于提高學生的交際能力、自主學習能力和思維能力

在多媒體英語課堂下，學生感覺到與傳統的教學模式相差很大，因為多媒體教學充分實現了“以學生為中心”的教育理念。在多媒體的環境下，學生可以不斷地接觸到純英語的環境，耳濡目染，便會起到潛移默化的作用；通過反復的聽力鍛煉，使學生在不知不覺中提高了英語的口語和聽力水平；另外，在課外時間學生可以利用網絡隨時隨地進行英語在線學習，真正發揮了他們的自主學習能力；網上眾多的國內外的英語資料，開拓了學生們的思維能力，調動了學生的學習積極性；與外國朋友聊天使學生產生了強烈的“說”的愿望，變以往傳統的老師逼著學生張口說英語為學生積極主動地與別人用英語交流，也使他們能直接接觸到原汁原味的英語。

3.多媒體英語輔助教學有利于使教師形成自己的教學藝術風格

教學藝術風格是教師在長期的教學大綱實踐中，富有成效的和持久的教學觀念、教學技巧和教學方法的獨特成果的總結和結晶。多媒體技術在英語課堂上的應用，豐富了教師的教學手段與內容，優化了課堂英語教學結構與過程。課件提供了圖文并茂的情景，教學中的重難點用PPT展示出來，加入聲音、圖像、視頻等，更好地幫助學生充分感知和深入理解英語詞匯和句子結構的用法。多媒體教學使學生的感性認識迅速上升到理性認識，從而縮短了記憶和理解的時間，提高了學習效率。抽象枯燥的學習內容變為生動有趣的情景，學生邊看邊聽，視、聽覺相結合，成為了感知的主體。我們在日常的多媒體教學環境下可以發現：每當學生發現自己感興趣的網絡信息出現時，回答問題的聲音和自信心都會提高，師生之間也找到了共同的關注點和默契。多媒體的運用能夠使教材內容得以直觀再現，重點易于突出，難點易于突破，極富表現力，便于學生的理解和學以致用。

三、多媒體英語教學合理運用的幾個策略

1.將多媒體與英語教材相結合，找到最佳結合點，制定出合理的教學目標

根據前蘇聯教育家維果茨基提出的“最近發展區”理論及n+1輸入假設理論，教師要依托教材，利用多媒體教學手段，選取兩者的最佳結合點，達到運用傳統手段所不能取得的效果。教學目標的制定要符合學生的實際情況，太高太低都不妥。

2.多媒體英語教學中處理好教師與學生之間的關系

在多媒體教學環境下的師生關系是一種合作共進、師生互動、民主、平等、友好、合作的關系，這就需要充分發揮教師的主導作用和學生的積極主動性。英語教師要認真備課，將教材知識與多媒體手段有機結合，制作出高質量的英語課件，使其容量得當、重難點突出、課件生動有趣；教師還要充分考慮到實際情況，將課件的操作性、科學性、藝術性、實效性有機統一起來，充分激發學生的求知欲望；在多媒體教學同時，也不能忽視傳統教學的作用，在課堂上，教師的講解應與課件的使用有機結合：教師的語言、板書、教姿、教態甚至是個人的人格魅力都是計算機所無法替代的。所以，教師一定要將多媒體教學與傳統教學相結合，提高英語課堂的教學質量，而學生在多媒體教學環境下，更應認真觀察、積極思考、多提出問題、變被動地接受知識的過程為主動學習，真正使自己在英語課堂中獲得充足的精神發展空間與愉悅的身心體驗。

3.利用網絡教育交流平臺，實現課下教師與學生的良好溝通

如今的網絡教育交流平臺的發展給我們創造了更多的師生交流的機會。利用現代的網絡交流平臺，比如專用教學軟件、BBS、E-mail、QQ、MSN及微博等形式，可以更方便快捷地進行教師與學生之間的溝通與反饋，中職生尤其喜歡這樣的交流方式。此外，教師還可以推薦給學生一些優秀的英文影片，使他們感受到原汁原味的英語魅力，也可以提供給學生一些優秀的英語學習網站，讓學生自主學習。課內外學習互補，學習形式的多樣化，使學生非常自然地成為教學活動的主體和知識的主動構建者，而沒有必要再拘泥于傳統的課本教材和教師的課堂講授。利用網絡教育平臺的交流，進一步加強了學生與教師的交流與溝通，使師生關系更為融洽。

總而言之，在中職英語課堂教學中，如果教師能合理適時地利用多媒體教學系統，創造英語情境，讓學生通過視聽說多種方式感知英語語言素材，對其發展閱讀能力會有很大的提高，同時也使他們直接用英語思維的能力和表達的能力都得到提高。多媒體教學也對展示教師的風格起到了應有的作用。當然，多媒體教學模式也存在一定的弊端，并非任何課程都適合這種模式，我們應該盡量地取長補短，真正發揮多媒體教學在中職英語學習中的作用。

參考文獻：

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