新建地方應(yīng)用型本科院校教材工作存在的問題及對策研究

馬俊

【摘要】對新建地方應(yīng)用型本科院校教材工作的人員隊(duì)伍、教材供應(yīng)、教材建設(shè)、教材研究及教材評價(jià)方面等存在的問題和不足進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)之上提出相應(yīng)的對策及措施。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校 教材工作 教材研究

【基金項(xiàng)目】本文系廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院2013年教學(xué)研究與改革課題“廣西高校教材工作改革與創(chuàng)新研究”（編號2013A35）成果之一。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0029-01

一、新建地方應(yīng)用型本科院校教材工作存在問題分析

1.管理人員素質(zhì)不高，思維落后

新建地方應(yīng)用型本科院校具有師資弱、起點(diǎn)低等特點(diǎn)，在辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍、管理體制等方面都存在令人隱憂的問題。這類高校的教材從業(yè)人員隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱都偏低，對高校教材工作思想上不夠重視，依賴經(jīng)驗(yàn)管理，一些高校的人員簡單地將高校教材工作等同于教材供應(yīng)管理。

2.教材供應(yīng)管理模式適應(yīng)不了形勢發(fā)展需要，信息化程度不高

傳統(tǒng)的教材供應(yīng)管理模式主要是手工記賬，教材征訂、發(fā)放和結(jié)算過程相對簡單。而隨著新建地方應(yīng)用型本科院校招生規(guī)模擴(kuò)大和學(xué)分制推行，在校學(xué)生數(shù)量激增，選課隨機(jī)性加大，教材供應(yīng)從征訂、入庫、發(fā)放到最后賬目結(jié)算要求信息化管理，傳統(tǒng)手工記賬造成的工作效率低下、教材出版信息不對稱和賬目混亂等問題日益凸顯。

3.教材建設(shè)機(jī)制不完善，投入經(jīng)費(fèi)相對不足

新建應(yīng)用型本科教育處于探索、試驗(yàn)階段，制度建設(shè)往往跟不上教學(xué)改革步伐。教材建設(shè)伴隨著教學(xué)改革的發(fā)展而發(fā)展，本身具有一定的發(fā)展規(guī)律，教材建設(shè)與相關(guān)制度建設(shè)相輔相成，互相促進(jìn)。新建地方本科院校在思想上對教材建設(shè)缺乏足夠的認(rèn)識，相關(guān)的教材建設(shè)機(jī)制、制度不健全、不完善，經(jīng)費(fèi)投入不足，政策傾斜程度不夠，極大影響了教材建設(shè)與管理工作的發(fā)展。

二、新建地方應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)教材工作的對策

1.轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)管理隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

新建地方應(yīng)用型本科院校在教材管理工作方面應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，大膽創(chuàng)新，強(qiáng)化科學(xué)管理。由過去單純教材征訂發(fā)放模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬帯⒀小⑦x、供”相結(jié)合的現(xiàn)代綜合管理模式。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校規(guī)模、辦學(xué)層次和專業(yè)特點(diǎn)，選聘一些高層次管理人才。管理人員要主動加強(qiáng)學(xué)習(xí)，外出參加同行交流培訓(xùn)，力爭在思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，力求在管理上有新的突破。

2.選擇合適的教材供應(yīng)管理模式，引進(jìn)高校教務(wù)管理系統(tǒng)

2.1選擇具有市場化趨向的教材服務(wù)中心的教材供應(yīng)管理模式，通過公開招標(biāo)引進(jìn)教材供應(yīng)商，向?qū)W生提供教材服務(wù)。管理的流程可根據(jù)二級學(xué)院征訂計(jì)劃表查詢、匯總教材征訂種類、數(shù)量，同時(shí)提出有針對性的征訂意見和建議，然后提交學(xué)校教材建設(shè)指導(dǎo)委員會審核，審核通過后報(bào)訂供應(yīng)商業(yè)務(wù)受理部門，由供應(yīng)商提供服務(wù)，教材管理部門只起指導(dǎo)、監(jiān)控、協(xié)調(diào)的作用。

2.2引進(jìn)高校教務(wù)管理系統(tǒng)，基于校園網(wǎng)為高校教務(wù)管理提供實(shí)用、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化服務(wù)。高校教務(wù)管理系統(tǒng)一般包括高校教務(wù)管理工作各個(gè)環(huán)節(jié)，教材管理作為其中的一個(gè)子系統(tǒng)，可以為教材的征訂、發(fā)放、財(cái)務(wù)結(jié)算及網(wǎng)上查詢提供實(shí)用、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)化信息管理手段。

3.圍繞應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)開展教材建設(shè)

3.1統(tǒng)籌安排，做好中長期教材建設(shè)規(guī)劃，認(rèn)真做好重點(diǎn)教材立項(xiàng)選題工作，有針對性地規(guī)劃教材建設(shè)項(xiàng)目。教材立項(xiàng)從選題、調(diào)研、編撰、修訂、出版等各環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理，引導(dǎo)教材建設(shè)方向，加強(qiáng)專業(yè)針對性，突出能力培養(yǎng)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，組織企業(yè)技術(shù)人員或具有“雙師型”資格的教師參與教材建設(shè)。

3.2設(shè)立教材建設(shè)基金庫，加大資金投入。對于專業(yè)面窄、使用量少的特色教材出版要有相應(yīng)的資金投入；對于教材編寫的稿費(fèi)、改編費(fèi)、版稅和策劃費(fèi)等要有相應(yīng)的報(bào)酬體現(xiàn)；同時(shí)，對于教材建設(shè)成效明顯，或由本校教師主編、參編和獨(dú)立撰寫獲國家級規(guī)劃教材立項(xiàng)以及獲國家、省部級獎項(xiàng)的教材，學(xué)校應(yīng)予以獎勵(lì)。

3.3完善教材建設(shè)相關(guān)的機(jī)制和制度。一是要完善信息服務(wù)機(jī)制。教材工作人員應(yīng)主動聯(lián)系出版社，提供出版信息，既要走出去，也要請進(jìn)來，使高校與出版社之間的教材建設(shè)形成一定的信息溝交流平臺；設(shè)法聯(lián)系或邀請知名教授擔(dān)任部分教材主編或主審，鼓勵(lì)教師多參與教材教參建設(shè)；二是要完善教材編寫激勵(lì)機(jī)制，通過評審立項(xiàng)的教材編寫出版可以從中取得相應(yīng)的報(bào)酬；三是要完善教材評估機(jī)制，教材的編寫、使用、評優(yōu)等環(huán)節(jié)要建立相應(yīng)的前期、中期、后期等完善的評估機(jī)制。

4.努力開展教材研究

加強(qiáng)教材建設(shè)、不斷提高教材選用質(zhì)量，要建立在對教材進(jìn)行廣泛、深入的研究基礎(chǔ)之上；首先注意培養(yǎng)教師教材研究意識，深入研究比較應(yīng)用型本科教材與普通本科和高職高專教材的區(qū)別，深入研究國內(nèi)外相關(guān)教材出版情況，廣泛收集材料，將最新研究成果融入到教材中，使教材內(nèi)容改革與課程體系改革同步。其次，要深入研究如何應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理手段提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，要善于分析、總結(jié)教材工作存在的各種實(shí)際問題，找出工作規(guī)律和解決問題的方法。

5.全面實(shí)施應(yīng)用型本科教材質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控

5.1首先要構(gòu)建適用于應(yīng)用型本科教材質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控的指標(biāo)體系，根據(jù)不同院校特色、不同專業(yè)特點(diǎn)、不同教育層次和不同類型教材的內(nèi)容特點(diǎn)和目標(biāo)要求，從各自的實(shí)際情況出發(fā)，深入分析，分別針對教師、學(xué)生、同行專家以及教學(xué)管理人員構(gòu)建不同的評價(jià)指標(biāo)和評估體系。指標(biāo)體系應(yīng)涵蓋全方位，從內(nèi)到外，從表到里，從教材的內(nèi)容、編校和印刷方面加以量化。

5.2其次，以現(xiàn)行教材建設(shè)和管理制度為依托，全面實(shí)施應(yīng)用型本科教材質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控。一是堅(jiān)持擇優(yōu)選用原則，教材征訂必須經(jīng)過任課教師初選、教研室集體討論、二級學(xué)院初審、教材管理部門全面查詢核準(zhǔn)并拿出意見、最后經(jīng)學(xué)校教材建設(shè)指導(dǎo)委員會確認(rèn)；二是利用高校教務(wù)管理系統(tǒng)開發(fā)教材網(wǎng)絡(luò)評價(jià)平臺，設(shè)計(jì)相應(yīng)指標(biāo)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生、教師對所使用教材反饋情況；三是定期召開教師、學(xué)生座談會，掌握教師、學(xué)生對使用教材的質(zhì)量評價(jià)；四是期中或期末同行和教學(xué)督導(dǎo)對所使用教材的跟蹤及評價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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