翻轉課堂教學法應用于《材料現代分析方法》課程的可行性分析

夏兵

【摘要翻轉課堂是近年來比較風靡的教學方式，本文介紹了當前翻轉課堂的普及現象，從《材料現代分析方法》課程所面對的學生情況、教學素材以及資源設備保障三個方面，肯定了翻轉課堂在該課程中實施的可行性。

【關鍵詞】翻轉課堂 應用 教學手段 分析

【Abstract】Flipped classroom is a relatively recent popular teaching methods， the paper describes the current popularity of the phenomenon flipped classroom， students from the situation “Modern Analysis of Materials” course face， teaching material and equipment resources to protect the three aspects， certainly in the flipped classroom the program can be implemented in nature.

【Key words】Flipped classroom； use of teaching methods； analysis

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0037-02

翻轉課堂是近年來比較流行的教學方法，英文稱為“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，即是通過將課堂內外的時間重新調整劃分，教師通過錄制視頻、發放學習資料等等方式，請同學課前自學，課堂上的時間用作解疑答惑、不再講課，從而把課堂“翻轉”。這種教學方式好處多多，學生可以根據自己的學習節奏和能力反復看視頻，而不會在課堂上跟不上。北大汪瓊教授在MOOC上開了翻轉課堂的公開課，迄今為止，已開了八輪，受眾達到十幾萬人，也在多個高校、中小學中推廣使用，取得了良好的效果。這種教學法像一股清風吹遍了各個學校，這不得不說與當前大多數學生的狀況有關，也是順應了當前信息化大潮。我目前所帶的課程為《材料現代分析方法》，還沒有使用翻轉課堂，我了解了翻轉課堂后，覺得應該可以在本課程中應用，其可行性從以下幾個方面分析。

一、從學生情況來看，教學手段有改革的需求

1.這幾年的教學情況顯示，學生在課堂上對知識的接受程度有所下降，導致老師在講課時知識點重復的次數不斷上升，降低了課堂效率。

2.學生對新媒體的接觸需求不斷提升，傳統的黑板板書早已被學生定義為落伍，一般的多媒體PPT也難以吸引學生，在課堂上學生的學習興趣不高。

3.學生個人的學習習慣不同，每個學生都有自己的學習高峰時段，而這個時段不一定是課堂上的時間。翻轉課堂一般提前一周將視頻知識點發布到網上，學生可根據自己的學習進度，靈活安排學習時間。

4.學生都有手機，基本上都有電腦，網絡學習的方式對學生來說，自由度高。

所以，從學生的角度，課下學習知識點、課上來解決疑難，提高了學習效率，培養了自主學習的能力，翻轉課堂的學習方式，具有可行性。

二、從教學素材來看，教學手段有改革的必要

教學內容都是借助于一定的教學方式展現的，而傳統的教學給人的印象一直是古板的、一絲不茍的，教學的開發也教會我們當人能夠眼、耳、口、手并用，用形象思維來激發邏輯思維時，使教學更具效果。所以傳統的教學手段在當前形式下有改革的需求。

1.教學素材比較寬廣，更適合翻轉的方式

從教學大綱來看，《材料現代分析方法》60課時，涉及12個項目的教學內容，其中6個項目為測試儀器的使用、一個數據軟件、一個文獻檢索，另外4個教學內容分別為基礎知識和背景介紹以及課程概述等，介紹材料現代分析方法的一般原理，主要分析方法的共性基礎及概述各種方法的檢測過程與應用。

這門課課時不多，內容較多，課堂上的時間講課內容必定不能往縱深處發展，如何能讓素材的展現有趣、生動，又能讓學生感覺學的有內容、實用，視頻的方式可以擴大教學容量，同樣長的教學時間內視頻一定比教師講授的內容豐富、易懂、形象、生動。可以把一個一個知識點拍攝成多個視頻，便于學習、查找。

2.儀器的結構教學，顯然更適合翻轉課堂的教學方式

動態的畫面總是比靜態的圖片更容易抓住學生的注意力，特別是對于儀器結構、操作的部分，可以拍攝儀器的操作步驟、現象數據圖、內部結構等進行編輯，結合教師的講解，制作成視頻，可以播放給學生反復觀看，效果更好。

3.文獻檢索等教學項目，借助于翻轉課堂的教學更直觀

對于文獻檢索等的教學內容，若在網上操作采用錄屏軟件的方式錄成視頻，展現方式更直觀易學。老師還可以把自己的查閱資料的制作成天盤圖，將過程用視頻的方式展現教師在資料查閱時的思考路徑，必定有更好的效果。

三、從資源設備來看，具有翻轉實施的條件

1.硬件條件

南京林業大學具有比較現代化的分析測試中心，近年來，為避免儀器重復購置，響應國家資產管理文件精神，匯集了全校的大型精密儀器和常規性儀器，根據科研教學需求新添一些設備，從各方面保證了科研和教學的需求，而至今，還沒有過錄制成視頻用于課堂教學的經驗。如果需要進入現代分析中心進行錄制教學視頻，可選儀器特別充足，具有良好的硬件保障。

2.軟件條件

錄制教學視頻的設備可用電腦錄屏、平板電腦錄像、錄像機錄像、手機錄像等等，借助一些視屏編輯軟件如翻轉課堂介紹的camstudio等，非常好用，可以實現比較方便的編輯功能，具有便利的軟件保障。

四、結束語

翻轉課堂是一種已被普遍接受的新式教學法，對于《材料現代分析方法》來說，從學生的學習情況、教學素材的內容以及實現本門課程進行翻轉課堂的軟硬條件來看，都具有翻轉課堂實施的可行性。

參考文獻：

[1]何克抗，從“翻轉課堂”的本質，看“翻轉課堂”在我國的未來發展[J].電化教育研究，2014（07）

[2]何世忠，張渝江.再談“可汗學院”[J]. 中小學信息技術教育. 2014（02）