運用電子白板提升小學數(shù)學教學效益探微

林銀琴

【摘要】電子白板是現(xiàn)代教學的一種比較常見的形式，它以計算機軟硬件技術(shù)為支撐，通過師生之間的交流互動，創(chuàng)新了教學形式、活躍了課堂氛圍、拓展了教學資源，從而使學生在真實生動的教學情境中形成對知識點的認識和理解。運用電子白板可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，實現(xiàn)課堂互動，優(yōu)化教學過程，強化知識鞏固，它通過數(shù)形、音形的結(jié)合，營造課堂氣氛、激發(fā)學生學習興趣，并讓學生在潛移默化中完成對教學內(nèi)容的掌握。

【關(guān)鍵詞】小學 數(shù)學 電子白板 運用 探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0110-01

隨著新課程改革的深入發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)為小學數(shù)學課程的創(chuàng)新與改革提供了豐富多彩的平臺。《小學數(shù)學課程標準》明確提出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”

電子白板是現(xiàn)代教學的一種比較常見的形式，它以計算機軟硬件技術(shù)為支撐，通過師生之間的交流互動，創(chuàng)新了教學形式、活躍了課堂氛圍、拓展了教學資源，從而使學生在真實生動的教學情境中形成對知識點的認識和理解。本文從提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量出發(fā)，就數(shù)學教師如何利用電子白板提升課堂教學效率，淺談四方面的體會。

一、運用電子白板創(chuàng)設(shè)課堂情境

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的確，興趣是激發(fā)人們進行知識探索的原動力。小學生具有思維活躍、好奇心強的心理特點，因此，教師應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)多變、生動的教學情境，讓學生在情境中激發(fā)學習數(shù)學的興趣，進而引導學生為新知識的學習做好心理準備和知識準備。電子白板是一種集圖片、聲音、文字、影像為一體的教學設(shè)備，而教師在備課階段通過對教學內(nèi)容的編輯，可以有效地提高教學情境的有效性，例如在北師大版小學數(shù)學三年級下第二單元“平移與旋轉(zhuǎn)”的教學中，教師借助學生喜歡的游樂城的娛樂項目引出了課題，并用問題激發(fā)學生聯(lián)想生活實際；然后教師利用電子白板出示了一張游樂場的地圖，并利用放大鏡的功能逐個顯示各個娛樂項目的詳細介紹；最后教師通過對學生的提問，讓學生回答“你喜歡哪個游樂項目，它是怎樣運動的？”的問題，并根據(jù)學生的喜好不斷添加娛樂項目，在添加中教師利用升降梯、螺旋槳、纜車等內(nèi)容引出“平移”、“旋轉(zhuǎn)”這兩個定義，而這種以學生的實際生活場景為突破口，并利用電子白板的特定功能來實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的教學方式對于激發(fā)學生的好奇心和求知欲具有重要意義。

二、運用白板教學實現(xiàn)課堂互動

傳統(tǒng)的教學模式限制了課堂互動，從而使師生處于一個相互平行的位置，即教師主要負責知識講授，學生主要負責知識接受，二者在課堂上很少互動交流，即使有交流也通常以教師提問、學生作答的方式進行，而這樣的互動方式不但無法激發(fā)學生對知識的學習興趣，還會影響學生對知識的深入理解。電子白板可以使師生的互動交流更加頻繁而有效，從而讓學生在思想碰撞中，深化對知識的理解，例如在“平移與旋轉(zhuǎn)”的教學中，教師之前已經(jīng)利用游樂場的娛樂項目實現(xiàn)了課堂導入，接下來教師通過圖像簡化，將纜車抽象成一個三角形，并在電子白板上繪制出格子圖，以表示圖形的移動位置。教師先根據(jù)纜車的上升情況在格子中用虛線繪制出平移情況，然后提出“誰知道纜車向上平移了幾個格子？為什么？”等問題，而學生通過與教師的討論以及與學生的交流，得出了纜車向上平移3個格子的結(jié)論，最后教師又引導學生自主總結(jié)圖形平移的規(guī)律，并鼓勵學生走上講臺，利用電子白板繪制出新的纜車移動方向，而這種互動實踐，大大提高了課堂教學的效率。

三、運用電子白板優(yōu)化教學過程

如果教師將知識的講授僅限于課本內(nèi)容，那么學生很容易在知識運用中出現(xiàn)障礙，因此為活躍學生思維，提高學生對數(shù)學知識的運用能力，教師可以利用電子白板實現(xiàn)知識的拓展，例如在《平移與旋轉(zhuǎn)》的教學中，教師在完成對知識的講解之后，利用電子白板進行了知識的拓展，在拓展中，教師首先在白板上顯示出一個“福”字，然后，提問同學：我們在過年的時候通常會將“福”字倒過來貼，那么通過對這節(jié)課知識的學習，你們知道怎么樣才能實現(xiàn)“福到”嗎？學生踴躍回答：利用旋轉(zhuǎn)的方式，將“福”字旋轉(zhuǎn)180°，而教師利用電子白板的旋轉(zhuǎn)功能，將“福”字進行了旋轉(zhuǎn)，果然實現(xiàn)了“福到”的目標，接下來教師又利用白板的復(fù)制功能，將“喜”字制作成常見的“囍”，而學生在這樣生動的氛圍中進一步理解了平移與旋轉(zhuǎn)的意義。

四、運用電子白板強化知識鞏固

知識的總結(jié)是鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，科學的總結(jié)不僅可以強化知識的理解，還可以讓學生在知識梳理中形成完整的數(shù)學脈絡(luò)，進而提高數(shù)學的學習質(zhì)量，而利用電子白板來進行知識總結(jié)，不僅可以簡化總結(jié)過程，還可以豐富總結(jié)內(nèi)容，例如在“平移與旋轉(zhuǎn)”的教學總結(jié)中，教師首先利用白板向?qū)W生出示了建筑物中關(guān)于平移與旋轉(zhuǎn)的圖案，以及舞蹈家利用平移與旋轉(zhuǎn)完成舞蹈動作的視頻，然后教師向?qū)W生提問：通過對這節(jié)課知識的學習，現(xiàn)在老師最想知道的是你們都有哪些收獲？學生通過搶答對平移和旋轉(zhuǎn)中的重難點知識進行了回顧，最后教師通過對學生所說內(nèi)容的整理，在電子白板上繪制出一幅思維導圖，同時利用白板的存儲功能對本節(jié)課的內(nèi)容進行保存，并利用資源共享的方式，將教學內(nèi)容傳送給學生，以保證學生能夠在反復(fù)觀看和研讀中完成知識鞏固。

總之，電子白板為課堂教學提供了一個新型的教學手段和教學資源，它通過數(shù)形、音形的結(jié)合，營造課堂氣氛、激發(fā)學生學習興趣，并讓學生在潛移默化中完成對教學內(nèi)容的掌握。基于此，小學數(shù)學教師要盡快掌握電子白板的應(yīng)用功能，科學利用電子白板輔助教學，進而有效提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳揚彬.交互式電子白板帶來的數(shù)學課堂教學模式變革[J]. 中國教育信息化. 2012（18）

[2]胡衛(wèi)星，王洪娟.交互式電子白板課堂教學應(yīng)用研究的現(xiàn)狀分析[J]. 中國電化教育. 2012（05）

[3]郗良剛，劉春燕.基于交互電子白板的小學數(shù)學課堂教學優(yōu)化設(shè)計研究[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備. 2011（10）