培養(yǎng)初中生學習數(shù)學興趣的關鍵方法

高丙杰

【摘要】眾所周知，數(shù)學不但是一門科學性很強的學科，而且也是我們生活中十分重要的工具。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。在數(shù)學教學中教師要最大限度地激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的積極性。這是教師教學生學習數(shù)學的主要方法，也是提高教師教學效率的關鍵。

【關鍵詞】初中生 數(shù)學 學習興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0127-01

數(shù)學是一門需要不斷探索的學科，在學習數(shù)學的過程中，如果學生缺少學習的興趣，那么他的思維就得不到啟發(fā)，也就沒有學習的積極性。美國心理學家布魯納說：最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。在數(shù)學學習中興趣更是不可缺少的助力因素。有了興趣，學生就可以積極參與教學過程，與老師交流、討論，積極回答老師提出的問題，對一些難點、疑點也會向老師打破砂鍋問到底，形成正確的認識。

所以，在初中數(shù)學教學中，教師要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，這對于學生參與學習活動非常重要，它可以推動學生積極思考，提高學習效率和激發(fā)更大的學習欲望。因此，為了讓數(shù)學這門具有嚴謹邏輯性、高度抽象性的學科，不要給學生造成心理上的枯燥和認識上的障礙，也為了提高學生學習它的興趣，教師應該精心設計課堂教學，注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣：

一、巧設新課導入，激發(fā)學生的學習興趣

在每一堂數(shù)學課上，如何讓學生很快地進入學習的狀態(tài)，并且能帶著濃厚的興趣積極參與到教學的過程，這就要看我們如何巧設新課的導入來激發(fā)學生興趣了。俗話說“良好的開端是成功的一半”。學生對初次接觸的事物總有一種好奇心，促使其去探索，這樣才能把學生的思維吸引到課堂教學的內容上來。所以，在初中數(shù)學教學中，教師完全可以根據(jù)教材內容與教學的需要，并結合學生的特點，在開課前用一個有趣的問題，或講一個與數(shù)學有關的小故事，或做一個與即將要學習的內容有關小游戲等形式導入新課。

如：在給學生準備講“圓和圓的位置關系”時，我為了更形象、更生動地演示兩個圓之間的五種位置關系，讓學生理解這五種位置關系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關系之間的聯(lián)系，我就引入了學生都熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來演示說明。讓學生通過多媒體觀看日環(huán)食全過程，使學生從感性認識，真切體會兩個圓之間的幾種位置關系，充分理解這幾種位置關系之間動態(tài)的聯(lián)系。

接著，我再讓學生再用課前準備的兩個不等圓的紙片做相對運動，并畫出運動過程中兩圓位置關系的不同狀態(tài)。在學生通過這樣的動腦、動手的演示與學習的過程中，教師就可以順利地導入新課，快速地把他們帶入到新課的學習中。這樣不但激發(fā)了他們的求知欲，激起了學生的好奇心，而且還能通過新課開始前給學生留下的深刻印象，來提高他們的學習興趣和熱情，并提高教與學效率。

二、精心創(chuàng)設教學情境，調動學生的學習興趣

眾所周知，初中數(shù)學作為初中一門重要課程，它也是數(shù)學學習的一個新的開始，比如它用字母表示數(shù)，從特殊到一般，很大程度上提高了抽象性，對學生來說也增加了理解的難度，還有平面幾何證明邏輯性強，難度大。因此數(shù)學教師要用心創(chuàng)設適合教學內容的有效情境，來激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的自信心，調動學生的主動性、積極性。

如，在給學生講解“冪的知識”時，我就拿了一張只有0.01mm厚的白紙對學生說：“你們知道這張白紙經(jīng)過對折28次之后的厚度有多少？有沒有我們的教學樓這么高呢？” 在學生們進入思考之時，我緊接著問：“要超過世界最高的山，珠穆朗瑪峰的高度8848m！”在學生驚訝之時，我乘勢指出“學習了冪之后，我們就可以算出其厚度為約26844m?！?這樣結合實際的，把兩種完全不同的東西放在一起比較，提問的方法，使學生對接下來要學習的內容充滿興趣。當然教學效率就可想而知了。

三、用靈活多變的教學方法，延續(xù)學生的學習興趣

如果想讓學生在學習中的興趣不斷延續(xù)，除了學生對學科本身的興趣之外，還有教師的教學方法。教師在教學中結合自己的專業(yè)知識，采用先進、靈活的教學方法，也是讓學生保持學習興趣的主要因素?！稊?shù)學課程標準》中明確提出，“學生的數(shù)學學習活動，不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，自主探索、獨立思考、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都應是學習數(shù)學的重要方式”。

因此，在數(shù)學教學中教師要不斷地運用新穎的、靈活的教學方法，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，這樣有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在教學中我們常用的教學方法有討論交流法、引導發(fā)現(xiàn)法、實踐活動法、啟發(fā)式教學法等等。其中啟發(fā)式教學法主要就是培養(yǎng)學生在動中進行思考、學習的能力和習慣。所以，在教學過程中教師就要積極為學生創(chuàng)設主動發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)知識的機會，應該大量放手讓學生去思考、去猜測、去探索，從而是延續(xù)學生的學習興趣，不斷提高我們的教學效率。

四、用心精選課堂練習，鞏固學生的學習興趣

講練結合才是提高學習效率，同時也是讓學生一邊學習一邊吸收，再深入學習的一種方法。這種學習的方法看似無足輕重，遠沒有老師講課來得重要，其實它的作用可真不可忽視。它不但能讓學生鞏固所學的知識，形成技能，而且能鞏固學生的興趣，打好學習的基礎。教師在設計課堂練習時，要嚴格根據(jù)教學目標的需要精心選出一些鞏固概念、理論，培養(yǎng)能力的練習，還有多題一解的、一題多解的練習等。在精心設計練習的時候，我們要選典型的、難點、重點、疑點，還有易錯題，一定要注意控制習題的數(shù)量與難度，杜絕題海戰(zhàn)術，不提但出怪題、偏題來難為學生。這樣才能讓學生在不斷練習中體會學習的樂趣，在輕松的練習中不斷使知識得到積累，能力得到提高。

如：在給學生講“一元二次方程應用題”時，我們可以這樣出題：本屆世界杯足球賽有32支足球隊參加小組賽，每小組4支隊伍，問一共要舉行幾場小組賽？這種題不但設計有趣味性，難度不大，而且又結合了學生都關注的、喜歡的體育項目，符合當前中學生的心理，通過討論即可解決問題。學生通過解題從中體驗到了成功的喜悅，從而增強了學習數(shù)學的自信心，進一步鞏固了學習數(shù)學的興趣。

五、結束語

總之，初中數(shù)學是以一個完全與小學數(shù)學不同的知識結構展現(xiàn)在學生面前的，要讓想學生學好這門抽象、難懂的學科，教師就要在教學中結合自己的高超的教學藝術和豐富的專業(yè)知識與教學經(jīng)驗，激發(fā)學生興趣，提高他們學習的熱情，再提高教與學的效率就不是什么難事了。

參考文獻：

[1]馬復，凌曉牧.新版課程標準解析與教學指導[M].北京：北京師范大學出版社，2012：14.

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