中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者接續(xù)詞的使用狀況分析

【摘要】「そして」一般是日語(yǔ)初級(jí)教材中最先導(dǎo)入的接續(xù)詞的之一，不僅可以連接詞語(yǔ)，還可以連接句子與段落，不僅可以表示累加，也可以表示遞進(jìn)、因果關(guān)系等。本文以中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者「そして」的使用狀況為對(duì)象，著重分析「そして」多用產(chǎn)生的原因，最后對(duì)教學(xué)方法以及教材的編纂提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)者 「そして」 多用 原因

【中圖分類號(hào)】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0137-01

1.前言

我們經(jīng)常聽到有人評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)者寫的日語(yǔ)文章或是日常的對(duì)話雖然語(yǔ)法詞匯都正確，但總覺得不自然。這其中之一的原因也許就是接續(xù)詞使用不恰當(dāng)。日語(yǔ)的接續(xù)詞不僅種類多，而且意思和形式相近的表達(dá)也很多且復(fù)雜。「そして」就是其中之一，與其相同或相近的表達(dá)非常多，這就造成了學(xué)習(xí)者習(xí)得困難的一大重要原因。本文主要分析的「そして」多用，也包括「そして」的誤用。

2.先行研究及局限性

近來(lái)許多日語(yǔ)研究者對(duì)于「そして」的用法，以及學(xué)習(xí)者的使用狀況進(jìn)行了大量的研究，揭示出中國(guó)學(xué)習(xí)者存在著誤用以及多用的現(xiàn)象，以下為相關(guān)的先行研究。

石黑（2000）在『「そして」を初級(jí)で導(dǎo)入すべきか』中指出，「そして」的用法非常多，不單單只表示添加，還表示因果關(guān)系等，同時(shí)指出「そして」的功能非常難，初學(xué)者往往意識(shí)不到其中的使用范圍限制，這也是導(dǎo)致「そして」多用的一個(gè)原因。

淺井（2003）選取了30名日語(yǔ)母語(yǔ)者和32名上級(jí)中國(guó)母語(yǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，對(duì)他們分別寫的題目為「ゴミ問題の現(xiàn)狀と解決法」800字作文進(jìn)行了比較，從而指出中國(guó)學(xué)習(xí)者的接續(xù)詞有多用的傾向。尤其像「だから」「そして」「しかし」這樣在比較早階段就習(xí)得的接續(xù)詞使用頻率偏高。

山下（2008）以在日本國(guó)語(yǔ)課上199名中學(xué)生寫的「オツベルと象」的故事梗概為研究對(duì)象，分析學(xué)習(xí)者的接續(xù)詞使用狀況，發(fā)現(xiàn)「そして」的使用壓倒式眾多，并指出學(xué)習(xí)者「そして」的多用，不是因?yàn)椴幻靼灼溆梅ê鸵馑迹遣幻靼拙渥娱g連接關(guān)系。

以上的相關(guān)先行研究共同指出，學(xué)習(xí)者對(duì)「そして」使用具有多用的傾向，并指出了一些原因。但這些原因并未完全應(yīng)用于教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐中，對(duì)其教材的分析特別是中國(guó)學(xué)習(xí)者普遍使用的教材還特別少，因此本文著重分析「そして」多用產(chǎn)生的原因，希望能以后的教學(xué)方法以及教材的編纂起到一些作用。

3.「そして」的多用分析

3.1附加（不該用的時(shí)候用了）

夏休みにうみ辺に行って楽しかった。そして（→？覬）私たちのサークルのメンバーはまた登山をするものもいた。

暑假的時(shí)候，我們?nèi)チ撕＿叄浅８吲d。（然后）（→？覬）我們當(dāng)中的小伙伴有的還去登山了。

很多學(xué)習(xí)者很容易寫出或是說(shuō)出像上面例句類似的句子，就是在不需要用「そして」連接時(shí)，也硬生生地用上了，這就導(dǎo)致了「そして」的多用。

3.2 混用

「そして」與「それから」的混用

銀行へ行った。そして（→それから）デパートへ買い物に行った。

去了銀行，然后又去了超市購(gòu)物。

雖然二者都可以表示并列，但「それから」更加強(qiáng)調(diào)時(shí)間的順序，「そして」有動(dòng)作的著落點(diǎn)。上述例句可改為：

銀行へ行った。そして、お金を預(yù)けた。

去了銀行，然后把錢存上了。

「それから」往往可以是對(duì)不同對(duì)象或話題進(jìn)行說(shuō)明，而「そして」則是對(duì)同一對(duì)象或是同一話題進(jìn)行說(shuō)明。例如：

a.背の高い人とそれから力の強(qiáng)い人が欲しい。

想要個(gè)子高和力量大的人。

b.背が高く、そして力の強(qiáng)い人が欲しい。

想要既個(gè)子高又力量大的人。

②「そして」和「また」的混用

日本語(yǔ)を勉強(qiáng)している。そして（→また）、英語(yǔ)も勉強(qiáng)したいと思う。

我正在學(xué)習(xí)日語(yǔ)，還想學(xué)英語(yǔ)。

日本語(yǔ)を勉強(qiáng)している。そして、英語(yǔ)も勉強(qiáng)している。

我正在學(xué)習(xí)日語(yǔ)，還有英語(yǔ)。

「そして」和「また」都可以表示并列，但「そして」比「また」更加注重?cái)⑹觥６磉_(dá)說(shuō)話者強(qiáng)烈的心情的時(shí)候，用「また」更為自然。

和「そして」混用的當(dāng)然還有其他接續(xù)詞，由于篇幅原因，在此不一一舉例說(shuō)明。大致可以分為表?xiàng)l件的「そうすれば」、添加的「それから」、時(shí)間的トキ「その時(shí)」、結(jié)果的「その結(jié)果」、理由的「それで」以及同列的「また」、「要するに」等，這也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)者寫出的文章單調(diào)乏味，「そして」反復(fù)使用的主要原因。

4.「そして」的指導(dǎo)要點(diǎn)

①學(xué)習(xí)者在「そして」的使用上有多用的傾向。一定要注意「そして」與「それで」、「また」之間的區(qū)別。 教材中對(duì)「そして」的解釋僅僅為“而且”，表示連接。所以教師在指導(dǎo)的時(shí)候，要注意導(dǎo)入方式，在文章中出現(xiàn)不同用法時(shí)，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

②對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，「そして」只是起到了一個(gè)單純的連接作用，而不去考慮或是把握不了前文與后文的意義關(guān)系到底是順接、添加、同列還是對(duì)比。因此，在接續(xù)詞的指導(dǎo)中，還是要花時(shí)間來(lái)分析一下兩個(gè)句子的邏輯關(guān)系。

③「そして」是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中最先學(xué)習(xí)的接續(xù)詞。開始學(xué)習(xí)者用「そして」造句時(shí)，幾乎沒有什么錯(cuò)誤，結(jié)果就導(dǎo)致教師以為學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握了「そして」的用法。但是，當(dāng)學(xué)習(xí)者把自己想表達(dá)的東西整理成文章時(shí)，就往往不能很好地把握住兩個(gè)或是更多的句子之間的邏輯關(guān)系，所以就只使用最熟悉的「そして」，結(jié)果就導(dǎo)致了「そして」的多用。

5.總結(jié)

可見，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，看似比較簡(jiǎn)單的「そして」，卻并不容易使用。本文以中國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者「そして」的使用狀況為對(duì)象，著重分析「そして」多用產(chǎn)生的原因，最后對(duì)教學(xué)方法以及教材的編纂提出一些建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]石黒圭（2000）『「そして」を初級(jí)で導(dǎo)入すべきか』『言語(yǔ)文化』37， 27-38

[2]市川保子（2000）『続·日本語(yǔ)誤用例文小辭典』凡人社

[3]淺井美恵子（2003）『論説的文章における接続詞について―日本語(yǔ)母語(yǔ)話者と上級(jí)日本語(yǔ)學(xué)習(xí)者の作文比較―』『言葉と文化』4， 87-98

[4]山下直（2008）『學(xué)習(xí)者の「そして」使用の問題點(diǎn)―接続詞指導(dǎo)の観點(diǎn)から―』『全國(guó)大學(xué)國(guó)語(yǔ)教育學(xué)會(huì)発表要旨集』115，87―90

作者簡(jiǎn)介：

梁金英（1992年1月-），女，籍貫：山東省臨沂市，單位：中國(guó)海洋大學(xué)，專業(yè)：日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，2014級(jí)研究生。