談談小學語文高年級體驗式作文教學

鄒麗娟

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0142-02

自古以來，作文一直就是學生文學素養的主要考查方式。古代許多的啟蒙讀物本身不僅對學生起到知識啟蒙的作用，同時也是學生作文教育的主要依據。這些啟蒙讀物的內容實際上是與學生的生活息息相關的，包括學生的衣食住行、行為規范。像《百家姓》、《千字文》、《弟子規》等都在一定程度上講明了學生在幼兒時期應該樹立的行為習慣和道德標準。不過作為文學啟蒙讀物，這些傳統的文學教材雖然來源于生活但是同樣高于生活，不同于現代作文教育照本宣科，古代的啟蒙讀物實際上更多的體現的是一種因材施教的理念。而這些對于現代作文教學來說也是有著非常良好的借鑒作用的。

一、小學高年級作文水平還有很大提升空間

其實從目前全國范圍內的小學高年級學生語文作為的整體情況來看，學生的寫作能力是具有非常大的提高空間的。而之所以會有這種空間存在一方面源于許多學生習作的基礎能力不足，包括對字詞句的應用、文章結構的構建等等，在這些基礎的習作能力方面我國許多高年級學生都存在普遍的缺失現象。而除了這些基本的寫作能力之外，我國小學高年級學生的作文水平之所以始終提不上去還以為他們對于生活的觀察存在明顯的忽略現象，也就是說他們對于生活中發生的事情往往得過且過，沒有進行細微的觀察，更沒有進行深層次的思考，這就使得他們對于發生的事情人云亦云，沒有自己的獨立見解。而從小學高年級作文的寫作形式上來看，小學高年級作文寫作大多是以議論文和記敘文為主，其中需要學生具有真情實感或者具有自己獨立的見解和觀察，而這些恰恰是目前高年級學生作文教育中欠缺的內容。

二、小學高年級進行體驗式作文教學的可能性

所謂體驗式作文教學實際上就是讓學生以生活為素材，通過細心觀察、認真思考，去體驗生活中的油鹽醬醋、酸甜苦辣，只有這樣小學高年級學生的作文才會看得見內容，看得見思想。這些內容和思想不見得很對，但是一定要是學生經過自我疏導、自我整理所得出的結論。然后在經過教師的指導，將這些思想和故事用文字的方式記敘下來，富有一定的文學性，這就是體驗式作文教學的主要內容。而實際上，從我國小學高年級的教育大綱上來看，這種可能性是存在的，因為由于互聯網技術的高度發展，現代小學生對于外面的世界的認知要遠遠超過以往，所以他們的思想、視角也往往更加獨立、自主，教師所需要做的實際上就是引導這些學生將這些具有獨立自主特性的內容加諸于紙面上，只有這樣小學高年級體驗式作文教學才能夠初見成效。

三、小學高年級體驗式作文教學實施過程

（一）小學高年級體驗式作文教學，情境創設至關重要

體驗式作文教育并非是一朝一夕就能夠構建而成的，它是一個非常系統的作文教育過程。對于教育工作者的要求也是非常高的。首先教師必須要摒棄傳統的作文教育方式，要為學生提供良好的、合適的體驗式作文環境，創建一個學生樂于參與的作文習作情景。譬如說如果以對一篇課文的學習過程作為作文的主要內容，就需要首先在課堂之上與學生之間形成良好的、緊密的互動，讓學生參與到課文學習的過程中來，而不是被動的接受老師傳授的內容。以《少年閏土》這一課為例的話，在課上教師可以以少年閏土的課文作為主要背景，設計情景故事劇，讓學生們都能夠參與到課文的演繹中來，甚至還可以讓學生自主進行課文故事的編排，發揮他們的想象力和動手能力，讓他們真正的參與到課文內容中去，這樣他們在進行作文寫作的時候就有足夠的素材和思想進行創造。

（二）小學高年級體驗式作文教學，可以引入小組合作

小學高年級這個年齡層次也是體驗式作文教學不得不清楚認知的，因為高年級相對于低年級來講，他們的獨立思想更完善，更愿意自主進行學習和思考。所以教師應該為學生提供這樣一個自主思考的環境和氛圍，適當的推行小組討論環節，教師不參與其中，讓學生能夠更多的與同齡人之間進行交流，他們不成熟的思想和理念形成碰撞就很可能碰撞出良好的、成熟的作文內容。許多時候，教師過分成熟的思想往往會成為學生寫作的障礙。

四、小學高年級體驗式作文教學，讀與寫相互配合很關鍵

對于小學高年級體驗式作文的教學來講，寫作不應該僅僅停留在寫的層次上，還應該積極推行“讀”的價值。對于這些高年級的學生來說，讀書能夠讓他們在書中不斷完善自己的寫作思路，不斷糾正自身的道德觀念和價值理念，通過讀書他們能夠更清楚的、更客觀的看待自己所經歷的生活，也更容易產生正向的、具有一定價值的思想。所以在小學高年級體驗式教學模式中，如何有效的增加學生的課外閱讀量則是教師必須要認真考慮的問題。單純以作業的形式來進行約束的約束力是寥寥無幾的，無論這些小學生怎樣成熟，他們總歸還是小學生，對于自我的約束力并沒有教師們想象中的那么高，所以教師必須采取一定的方式來吸引這些小學生主動去尋求課外知識，只有他們愿意讀，善于讀，才能夠叢書中汲取到有價值的營養，否則即便是將書翻爛所能夠得到的收獲也是寥寥無幾。

綜上，我們必須清楚的認識到，小學高年級體驗式作文教學未來的發展仍然是任重而道遠，目前我國的作文教育受到應試教育的影響仍然是非常嚴重的，這是我國教育事業必須要重視的關鍵問題。

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