關于校園文明禮儀教育的幾點思考

張釗

【摘要】在黨的十八大中明確指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。“立德樹人”首次確立為教育的根本任務，指明了今后教育改革發(fā)展的方向。中央關于德育的通知指出：德育在中小學的教育中，特別是小學，文明禮儀養(yǎng)成教育更為重要。學校管理部門要完善相關文明禮儀規(guī)范制度，用以制約學生行為，幫助養(yǎng)成良好的文明習慣。本文就針對校園文明禮儀教育進行簡單的分析研究，以供參考。

【關鍵詞】校園 文明禮儀 教育

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0161-01

簡單來說，禮儀教育指的就是在校園里從進校門到離開校門的時空里所涉及到的禮儀內容的教育，而本文中小學校園文明禮儀教育則專門指針對正在接受正規(guī)學校教育的小學生在小學校園里從進校門到離開校門的時空里所涉及到的禮儀內容的教育。養(yǎng)成教育進行的理論主要包括兩個，一是階段說理論，因為小學是學生行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，也是培養(yǎng)學生講文明懂禮貌的最佳時期，還要了解哪個年級是習慣養(yǎng)成的最關鍵時期，要抓住關鍵期進行德育。二是中心擴散說，德育教育要有重心，教師在教學中要抓住中心進行訓練，先養(yǎng)成文明禮儀習慣，后養(yǎng)成其他文明習慣。

一、校園文明禮儀教育的重要性

時代在發(fā)展，人們已經脫離溫飽線，達到小康水平，在物質生活得到滿足的情況下，人們開始更加重視精神生活的享受，社會在追求一種充滿誠實、友善、理解、包容、和諧的環(huán)境，人們也在尋找一個文明有禮、真誠安全的生活空間，講文明，懂禮儀已然成為我國精神文明發(fā)展的一項重要內容，它不僅僅能夠凸現一個人的道德修養(yǎng)，更是衡量人和社會文明程度的一把標尺。孔子曰：“不學禮，無以立。”孟子曰：“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。”由此可見，我國從古至今就十分注重禮儀的教育。小學生作為祖國的花朵，要對中國五千年的禮儀文化進行繼承發(fā)揚，擔負起將我國禮儀文化發(fā)揚光大的責任。現在很多家庭都是獨生子女，集眾多寵愛于一身，小學生自制能力和辨別是非能力差，特別容易受到不良風氣的影響，如果不加以引導，久而久之就會養(yǎng)成不文明的習慣。針對以上幾種情況，學校加強思想道德教育是必要的。

二、校園文明禮儀教育的方法

（一）重視小學生的習慣養(yǎng)成

小學時期是學生接觸文明禮儀的初期，接觸新東西的新奇感強，學習肯努力，是文明養(yǎng)成的最佳時期，這一時期學生的習慣容易養(yǎng)成。但與此同時，這時期存在學生看法多，壞習慣也容易養(yǎng)成，待人處事方面以自我為中 心等問題。因此，學校德育就十分重要，教師要通過德育幫助學生學會養(yǎng)成嚴于律己，尊重他人，關愛他人，友好相處的文明禮儀習慣。教導學生使用文明用語，例如“您、你好、不好意思、謝謝”等，此外，要教會學生文明有禮的接物待人。教師在與學生相處時，要求學生使用普通話，還可以設置文明小衛(wèi)士，通過時時監(jiān)督，更好的幫助學生養(yǎng)成講文明，用文明用語的好習慣。其次，要將學生剛養(yǎng)成的文明習慣進行反復練習，這樣才能更好的將習慣鞏固，避免忘記。

（二）強調教師的引導作用

教師不僅要傳播文明禮儀理論，還應該能夠引導學生在日常生活中使用文明禮儀，將學生培養(yǎng)成一個講文明的人。在小學生文明禮儀養(yǎng)成中，教師要做一個引導者和督促者。習慣在反復中養(yǎng)成，文明禮儀習慣要滲透進生活，具體到每一次的教學活動，由于小學生選擇能力差，因而教師要明確德育教學內容，并運用多種多樣的教學方式去實施，這樣才能提起學生學習的興趣，從而在不斷學習和練習中形成習慣。例如召開主題班會、主題演講等，從文明細節(jié)做起，以小帶大。還要發(fā)揮教師帶頭作用，幫助學生養(yǎng)成良好文明習慣。例如家長會時，教師要利用文明用語與家長溝通，接待時注意接待禮儀，給學生做好榜樣。比如在講衛(wèi)生方面，從不丟垃圾做起（廢紙不出門行動，下課后隨手撿起廢紙，放入垃圾桶，不帶出教室），教師就要帶頭撿起身邊的紙片，帶動學生養(yǎng)成不亂丟垃圾的良好衛(wèi)生習慣。在孝敬父母長輩方面，要鼓勵學生多為父母做家務事，比如洗衣、洗碗、打掃衛(wèi)生等，在校內開展孝敬之星的評選，通過對身邊真實事跡的宣揚，傳遞正能量。

（三）在學科中滲透禮儀教育

在禮儀養(yǎng)成教育中，學校要堅持與學科教學相結合，學科教學中滲透德育，授課時力求將知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)揮、思想情操陶冶于一體。在課堂管理中，注意禮儀要求的規(guī)范和準確，充分挖掘學前教育中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態(tài)勢，聚合禮儀教育的各種積極因素，形成和諧共振的綜合效應。使學生的禮儀意識多方面反復強化，逐步滲入靈魂深處。

（四）開展文明禮儀評比活動

根據《小學生日常行為規(guī)范》內容，結合當前的禮儀教育，我校開展了“文明之星”評比活動，對學生學校生活的各個方面進行規(guī)范，每天每項有專人負責檢查，每天檢查中出現的問題會及時被反饋到本班負責該項工作的副班長處，每班利用第二天上午的晨會時間進行有針對性的點評與強化訓練，使該生能盡快地改正不良的習慣。學校對檢查情況每周進行一次小結，每月進行一次評比，對先進班集體進行表揚，有效地促進了學生文明習慣的養(yǎng)成。通過檢查督導，使之自我完善，在督導過程中，采取動之以情，曉之以理、以理育情的辦法，引發(fā)學生的共鳴。

（五）建立完善的班隊活動陣地

班隊活動是學校進行傳統(tǒng)美德禮儀教育的主陣地，班隊活動的最大特點就是讓學生親自參加實踐，這就為學生提供了良好的鍛煉時機，更重要的是活動對小學生來說是自由的、輕松的、愉快的，他們會大膽地、毫不顧慮地、真實地表現出自己的想法。同時班隊活動也是學生自己管理自己、自己教育自己的有效方式，在活動中我們要把《小學生日常行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育與愛國主義教育、集體主義教育、傳統(tǒng)文化教育等有機結合起來，形成學校、家庭、社會一體的、相統(tǒng)一的教育模式。此外，以學生年齡為特點，定期組織學生觀看愛國主義影視、學校革命傳統(tǒng)教育展室、訪問模范人士、知識演講、競賽征文等活動，辦好學校的各種社團活動，組織各學科課外興趣小組，為學生提供發(fā)揮特長、施展才華的機會，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

三、結語

總而言之，學校的任務是教書育人，德育目標就是將學生培養(yǎng)成為一個有愛心，懂禮貌，講文明的人。一個具有飽滿精神并且心情愉悅的人更能在學習上有所進步，養(yǎng)成良好的文明禮儀，促進自身的人際關系協調，運用文明用語與同學進行溝通交流，得到同學的認可，成為受歡迎的人。

參考文獻：

[1]柳玉祥. 小學生文明禮儀教育的有效途徑[J]. 教育革新，2013，09：11.

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