小學數學學困生的轉化策略

馮麗瓊

【摘要】隨著我國教育事業的發展，對于學生的教育不僅僅停留在對知識的傳授上，同時也需要對學生的能力和素質進行提升和鍛煉。而在小學階段的學習中，仍有學困生的存在。針對于數學學科學困生，這一類學生沒有構建其相應的學習習慣，同時很多能力并沒有得到鍛煉，從而導致理解能力以及數學成績都較為低下。對于這些學生采用合理有效的方法對學生進行引導和轉化，有助于學生未來能力的培養和后續的深入學習。本文將結合數學的學科特點對小學數學學困生的轉化策略進行分析和探究。

【關鍵詞】小學 數學 學困生 轉化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0166-02

學困生的出現在小學教育中不是偶然的，在小學教育中，由于學生的相應學習意識并沒有很好的完善和強化，在學習過程中由于多種因素容易導致自身很多能力不足的現象。對于這一類學生我們稱之為學困生，學困生在學習的過程中對知識的理解和把握不足，對學習會產生實質性的影響，同時也不利于學生未來的發展。對學困生的轉化主要體現在班主任對學生的引導，在溝通下引導學生進行自我規范，認清自身在學習過程中出現的問題和現狀。

對于小學數學學困生的現狀進行分析中可以發現，學困生的出現主要由兩因素導致的。一方面是學生的心理因素，一方面則是非心理因素。這兩方面的因素也可以從主觀和客觀的問題上進行分析。很多學生在學習的過程中會遇到一定的困難，但是有一部分學生在無法解決困難之后產生了相應的逃避心理，對自己喪失信心。還有一部分學生在面對學習過程中出現的問題產生了厭倦的心態，沒有明確的學習目標。而非心理因素則主要體現在學生的家庭、學校以及社會環境對學生心理造成的影響。學生的家庭會對學生的心態和性格養成造成很大的影響，家庭環境以及社會環境都會印象學生對待問題的看法，以及相關處理辦法。所以改善學困生的現狀，對學困生進行轉化對學生未來的發展有著深遠的意義。

1.構建有效的溝通渠道

對于學生的發展而言，保持有效的溝通渠道十分重要。小學階段的學生對問題的認識不深刻，在面對一些問題的時候，其他人的反應和思想很容易對學生造成影響。所以只有有效的構建師生之間的溝通渠道，學生才能及時將問題反映給老師，老師才能在第一時間對學生進行引導。在進行溝通的過程中，由于學生也有自主的意識和思考，在與學生進行溝通的過程中需要站在學生的角度看待問題，遇到問題的同時不要下意識的職責學生，要對學生進行疏導，從而保證學生良好積極的心理狀況。另外，師生之間日常的交流就是構建交流溝通渠道的一種很好的方式，在日常學習和生活當中，老師可以多與學生進行溝通，消除師生之間的隔閡感，用耐心親切的語言來拉近彼此的距離，從而構建良好的溝通環境。學困生在遇到一些問題的時候容易產生逃避的心理，在日常學習的過程中，教師可以多與學生進行溝通，在溝通的過程中傳遞關愛和溫暖，從而達到對學困生轉化的效果。

2.多種方式并存的教學

在進行數學教學的過程中應該采用多種方式并存的教學模式，再這樣的教學模式下，才能極大程度培養和激發學生的學習興趣，提高學習的效率。在學習的過程中，興趣才是學生學習的動力，只有充分的興趣才能激發學生進行自主的學習。對于數學學困生而言，學習的過程無法讓他們感受到快樂和滿足感，同時對問題的看法也比較淺顯。所以想要對學困生進行有效的轉化，首先需要引導學生發現學習中的樂趣，引導學生在樂趣中進行學習。由于小學階段的學生心性比較活潑，容易被新鮮事物所吸引，對于學困生而言，學習對他們而言沒有意義，同時也很枯燥無味。當教師可以通過一些新型的上課模式或者方法來打破學生的這種學習觀念，培養學生形成相應的學習意識，從而達到對學生進行轉化的目的，提高教學的效果。

3.重視環境對學生的影響

環境對學生的心理狀態會有著直接的影響，學生所處的社會環境以及家庭環境會對學生意識的形成起到根本的影響，當學生的家庭環境比較復雜，呈現給學生的社會環境也比較混亂的時候，學生對學習會產生消極的態度，在面對困難和問題的時候經常會選擇逃避的態度。所以在進行學困生的轉化過程中，首先要了解學生的基本情況，與學生家長進行溝通交流，向學生家長闡述家庭環境對學生的影響。另外，優化學生的學習環境和家庭環境之余，還需要對學生進行疏導，學生的觀念只有進行有效的扭轉才能達到轉化的效果。在與學生進行交流的時候，可以向學生舉一些例子，引導學生進行自主的分析和思考，用溫暖的言語來感化學生，鼓勵學生進行更好的學習，養成相應的學習意識，培養學生的學習能力。社會環境的優化也需要教師的引導，社會環境中充斥著好的內容，同時也存在不好的內容，學生長期接觸不好的內容，容易產生消極不良的情緒。所以在進行日常教學的時候，也需要鼓勵學生接觸陽光積極的內容，通過學習來不斷的完善自我。

小學階段是學生養成學習意識和習慣的黃靜時期，在這一時期，學生的性格和習慣也可以進行很好的養成。所以對數學學困生的轉化也需要采用一定的方法，以愛和溝通為基礎，深入了解學生的現狀和特點，結合學生的現狀進行針對性的轉化，從而達到更好的轉化效果，培養學生的學習意識，提高學習能力和素質。有效改善學困生的現狀，掌握學困生存在的問題，從而更好的推動我國教育事業的發展。

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