初中班主任在班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

李勇慧

【摘要】作為班級(jí)重要單位，班主任在班級(jí)管理中具有不可替代的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生自信心是班主任班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容。自信心不僅有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，還有利于提高學(xué)生生活的信心。培養(yǎng)學(xué)生自信心是班主任班級(jí)管理重要內(nèi)容，比教學(xué)更加重要。實(shí)際上，自信心是需要后天培養(yǎng)，初中階段正是處于學(xué)生世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任在班級(jí)管理過程中培養(yǎng)學(xué)生自信心具有不可替代的作用。本文對初中生缺乏自信心的原因作了分析，提出了初中班主任在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生自信心對策，為提升學(xué)生自信心打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 班級(jí)管理 自信心

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0172-01

一、前言

自信對成功具有非常重要的作用。自信是基礎(chǔ)，是前提，與成功是相輔相成的關(guān)系。在班主任工作過程中，需要重視培養(yǎng)學(xué)生自信心，是班主任工作的重要職責(zé)。因此，班主任在實(shí)際的工作過程中，培養(yǎng)學(xué)生自信心非常的重要。初中階段的學(xué)生正是處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著各種矛盾與沖突，隨著環(huán)境的轉(zhuǎn)變以及角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生心理素質(zhì)受到影響，漸漸缺乏自信心。班主任需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，結(jié)合新課程改革要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念以及傳統(tǒng)管理方式，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，提升班主任班級(jí)管理效率。

二、初中學(xué)生缺乏自信心的原因分析

1.缺乏和諧的人際關(guān)系

與小學(xué)相比，初中校園接觸的人更多，成分、關(guān)系等也更加的復(fù)雜，面對日漸復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生開始不斷的懷疑自己，認(rèn)為自身無法適應(yīng)初中生活，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏以及生活節(jié)奏不斷加快，愈來愈大的學(xué)習(xí)壓力使得學(xué)生不得不放棄休閑和娛樂，花費(fèi)更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)中，漸漸封閉自身，缺乏與外界的交流，漸漸失去了自信心。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)和生活壓力過大

從大多數(shù)學(xué)生的角度分析來看，父母更加期待學(xué)生獲得更高的成績，進(jìn)一步升學(xué)，最終進(jìn)入名牌大學(xué)。面對家長的期待以及教導(dǎo)、教師諄諄教誨，學(xué)生面臨著非常大的壓力，因此并不敢有所懈怠，一部分學(xué)生放棄了休息和睡眠，就為了能夠考上理想的高中，不辜負(fù)家長、老師的期待，生活以及學(xué)習(xí)上的巨大壓力使得學(xué)生產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的自卑心，久而久之喪失了自信心。

3.學(xué)習(xí)成績不理想

在初中學(xué)習(xí)過程中，考入重點(diǎn)初中是每一個(gè)學(xué)生、學(xué)生家長、教師的期望，但是面對殘酷的升學(xué)競爭，很多學(xué)生無法完成自己的理想，往往進(jìn)入到一個(gè)較為普通的初中，面對日漸加快的學(xué)習(xí)節(jié)奏，看到其他學(xué)生不斷進(jìn)步，自身卻并沒有什么進(jìn)步，這就是學(xué)生自信心受到了非常大的影響，不斷的懷疑自身能力，班主任班級(jí)管理工作面臨著非常大的阻礙。

三、初中班主任在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生自信心的對策

1.發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向

在班級(jí)集體中，正確輿論實(shí)際上就是班集體中大多數(shù)人贊同的意見與言論，是班主任教育學(xué)生以及學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的重要方式。班主任在班級(jí)管理過程中需要認(rèn)識(shí)到輿論對班級(jí)管理工作的重要作用，在班級(jí)管理過程中，個(gè)別學(xué)生影響在一定程度上更加有效，在班級(jí)管理過程中，班主任需要認(rèn)識(shí)到紀(jì)律無法有效提升班級(jí)凝聚力，教師需要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)營造和諧班級(jí)文化。所謂班級(jí)文化，并不只是指校園環(huán)境、教師環(huán)境以及學(xué)生專欄等，還包含了班級(jí)教育、班級(jí)人際關(guān)系以及學(xué)生言行等等，班主任需要重視班級(jí)文化建設(shè)工作，構(gòu)建一種積極向上的環(huán)境，發(fā)揮集體力量，將班級(jí)管理工作貫穿于學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)等方面，培養(yǎng)學(xué)生自信心。例如，班主任可以在每一學(xué)期剛開始的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己的奮斗目標(biāo)或者是豪言壯語，并且將學(xué)生的目標(biāo)根據(jù)學(xué)生意愿布置在教室中，不斷的激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生能夠根據(jù)既定的目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)、不斷奮斗。

2.發(fā)揮榜樣的力量

在班集體建設(shè)過程中，教師需要有效集聚班級(jí)，構(gòu)建班級(jí)核心，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)完成既定的目標(biāo)。班級(jí)干部在班級(jí)管理過程中具有非常重要的作用，班主任可以采用“以點(diǎn)帶面”的方式，認(rèn)識(shí)到班干部在培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要作用。例如，在每一個(gè)學(xué)期，教師可以推選班級(jí)干部，從培養(yǎng)管理能力以及學(xué)習(xí)能力等為著手點(diǎn)，培養(yǎng)班級(jí)干部自信心，發(fā)揮榜樣的力量，進(jìn)而不斷的影響到班級(jí)中的其他同學(xué)。班級(jí)干部在班級(jí)管理過程中，需要發(fā)揮榜樣力量，重視與班級(jí)干部合作，促使班級(jí)干部承擔(dān)班級(jí)管理相關(guān)工作，對于成就需要給予及時(shí)的贊揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向班級(jí)干部學(xué)習(xí)，為班級(jí)干部創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生自信心。例如，在班級(jí)管理過程中，班主任難免會(huì)需要出差或者是離開一段時(shí)間，班主任可以請求科任教師承擔(dān)部分紀(jì)律工作，還需要認(rèn)識(shí)到班級(jí)干部的重要作用，布置班級(jí)干部一些班級(jí)管理工作，諸如，聽寫、班級(jí)活動(dòng)等等，班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)干部能夠很好的完成班主任布置的工作，班主任需要對于班級(jí)干部的工作給予總結(jié)和鼓勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生向班級(jí)干部學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提升班級(jí)干部自信心，還能夠激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

3.重視自信教育

在班級(jí)管理工作過程中，初中班主任需要認(rèn)識(shí)到信心對學(xué)生未來發(fā)展的重要作用。特別是對于班級(jí)中成績并不是非常理想的學(xué)生，班主任需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要作用。班主任在班級(jí)管理過程中，需要給予學(xué)生自信心，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要努力，就一定能夠做好。例如，一個(gè)學(xué)生平時(shí)非常愛好看科幻小說，對于科幻內(nèi)容了如指掌，班主任可以根據(jù)學(xué)生這一個(gè)優(yōu)勢，發(fā)掘?qū)W生在記憶力、邏輯分析能力等方面的優(yōu)勢，用激勵(lì)的話語鼓勵(lì)學(xué)生，通過及時(shí)的表揚(yáng)，學(xué)生能夠不斷端正個(gè)人態(tài)度，明確自身定位，進(jìn)而不斷進(jìn)步。班主任需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生對自身的否定，班主任需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)，提高學(xué)生自信心，為學(xué)生未來發(fā)展指明方向。諸如，班主任發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生生活壓力非常大，總是保持精神緊繃的狀態(tài)，但是成績并不是非常理想，漸漸出現(xiàn)沮喪情緒，班主任可以與學(xué)生溝通，了解到學(xué)生存在的心理問題，同時(shí)還需要與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，通過班主任與學(xué)生家長之間的合作來提升班級(jí)管理工作效率，提高學(xué)生自信心。

四、結(jié)語

在班級(jí)管理過程中，需要堅(jiān)持仁者見仁、智者見智的原則，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)，班主任需要放大學(xué)生亮點(diǎn)，提高學(xué)生自信心。班主任需要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自信心并不只是一朝一夕事情，班主任需要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)，不斷思考，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持多樣化管理方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]周霞.讓每一個(gè)孩子成為自信的主人——談班級(jí)管理中孩子自信心的培養(yǎng)[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2014（09）：3-4.