新時期下初中班主任管理技能提升途徑

黃六玉

【摘要】作為班級管理的領導者，班主任對學生全面發展具有非常重要的作用。初中階段正是處于學生發展的關鍵階段，學生缺乏學習能力以及生活能力，阻礙了學生之后的學習。班主任需要明確自身管理責任，結合學生實際情況來提升班主任的管理技能，為實現學生全面發展提供保障。本文對初中班主任管理工作存在的問題作了分析，提出了新時期下初中班主任管理技能提升途徑，為提升初中班主任管理工作效率打下良好的基礎。

【關鍵詞】初中 班主任 管理技能 問題 途徑

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0178-01

一、前言

作為國家未來發展的重要力量，學生對祖國建設與發展具有非常重要的影響，因此學生全面發展非常的重要。初中階段的學生年齡相對較小，正是處于生理、心理發展的關鍵時期，如果教師出現處理不恰當的現象，那么則會影響學生的心理，不利于促進學生健康發展。在初中生身心成長過程中，班主任具有非常重要的作用，教師需要明確自身在學生管理工作中肩負的重要責任，提升初中班主任的管理技能，提升管理有效性。

二、初中班主任管理工作存在的問題

1.教育理念較為落后

經濟社會日漸發展促使社會對于要求的要求不斷提高，這就為初中班主任管理工作提出了更高的要求。從目前初中班主任管理來看，很多班主任仍然堅持傳統的管理理念，與新課程改革要求相脫節，實際的管理工作效果并不是非常理想；班主任在實際的班級管理工作中，缺乏更新管理方式以及知識儲備意識，缺乏科學教育理論支持，并沒有構建出非常有效的管理工作方式，再加上傳統應試教育理念以及升學上的巨大壓力促使班主任過于重視學生的學習成績，不利于學生全面發展。

2.管理技能較為落后

傳統應試教育理念長期影響促使初中學校更加注重提升學生考試成績，并沒有重視班主任的選拔工作，同時也缺乏較為規范的選拔工作標準，學校往往根據教師工作時間的長與短來判斷能否勝任班主任工作，具有不合理性以及不科學性。實際上，多方因素影響著班主任班級管理技能的高與低，班主任理論知識儲備、班主任對學生學習情況掌握、班主任對學生生活情況掌握等都影響著班主任管理技能方面的評判。從目前初中教育來看，大部分初中學校存在著班主任的管理技能較為薄弱的現象，實際管理理念缺乏與時俱進，管理方式與學生思維存在著相脫節的現象。

3.班主任與學生存在著一定的矛盾

由于受到升學方面的巨大壓力促使學校不得不考慮升學率這個問題，班主任教師在實際工作過程中不僅需要承擔瑣碎的班級管理工作，還需要面對著非常大的升學壓力，這就使得班主任教師面臨著非常大的工作壓力，再加上家長對學生在校學習和生活行為的關注，促使班主任需要面臨著家長的監督，心理壓力非常大。初中階段學生缺乏穩定的心理，更加崇尚自由，不愿意服從班主任教師管理工作，一部分教師缺乏完善的管理技能，使得班級問題處理過程中缺乏耐心，過激教育手段激發了學生逆反情緒，班主任與學生矛盾一觸即發，班級管理工作效果并不是非常力量，班主任管理技能有待提升。

三、新時期下初中班主任管理技能提升途徑

1.完善班主任的管理技能審核工作機制

在新學期開始之前，學校往往需要對各個班級班主任開展人名和溝通機制，這時就需要做好初中班主任的管理技能審核工作，構建科學、合理、完善的審核工作規范，特別是經濟欠發達的地區，由于教育師資力量方面的欠缺往往出現代課老師兼任班主任的現象，教師不僅需要承擔繁重的教學任務，還需要承擔班級管理工作，這就使得教師精力無法有效分配，往往出現分身乏術的現象。學校需要根據教師實際情況做好初中班主任的部署工作，如果學校的情況不允許學校聘請管理水平高的班主任，那么初中內部需要做好審核工作，通過有效的考核來評定教師實踐管理能力，為初中班主任的綜合素質提高保障，促進教師不斷提升管理技能。

2.班主任需要注重與學生溝通

作為班級管理工作人員，班主任需要明確自身肩負的重要責任，以親和、公正的態度與學生進行溝通，及時了解班級學生的行為表現以及學習動態，拉近班主任教師與學生之間的距離，構建良好師生關系，當學生在學習以及生活中出現困難時能夠及時與班主任溝通，這樣班主任能夠實時掌握學生學習動態和生活動態，避免學生陷入消極心理誤區，同時也能夠提升班級管理工作有效性。一個班級中有幾十個學校，班主任需要轉變過去“一刀切”的管理工作方式，考慮到學生在生活環境、興趣愛好、家庭情況等方面存在著差異性，根據學生實際情況來做出更加準確、更加迅速判斷，實現針對性管理。班主任教師需要結合學生發展變化，結合學生內心反應以及外部行為等方面的變化來掌握學生情感態度、思想認識以及道德水平等等，班主任還需要重視班級干部的理想，鼓勵班級干部與學生溝通交流，促使班主任能夠更加深入了解學生思想變化以及行為變化，為提升管理技能提供保障。

3.提升班主任管理專業素質

新課程改革日漸普及促使教育教學呈現出規范化發展趨勢，初中班主任需要轉變傳統管理理念以及傳統管理方式，不斷更新知識儲備，創新教育方式，不斷擴大自身閱讀量，拓寬個人眼界，擴充專業知識，鼓勵教師在實踐中總結和積累經驗，避免出現班級管理工作中出現束手無策的現象。班主任需要根據時代發展需求，實現心理學、教育心理學以及社會學等內容的學習，豐富自身知識儲備，有效解決班級管理中存在的問題，同時還需要有效控制個人情緒，初中階段的學生正是處于青春期發展的關鍵時期，叛逆情緒非常的嚴重，班主任的管理直接的影響到學生的學習太低，班主任需要堅持人性化管理方式，無論是在班級管理工作方式，還是在班級規范制定方面都需要注重人性化理論滲透，關愛與嚴厲并存，為學生樹立榜樣理想，引導學生有效克服生活以及學習中存在的困難，盡可能緩解學生存在的抵觸情緒，提高學生對班主任教師的崇敬感，營造輕松的學習環境，提升班級管理有效性。

四、結語

作為國家未來發展的重要力量，學生對祖國發展具有至關重要的影響，因此，高效的學生管理工作勢在必行。新課程改革對初中班主任管理工作提出了更高的要求，初中階段正是處于學生價值取向形成關鍵時期，因此班主任的正確引導以及正確管理至關重要，從目前初中班主任班級管理工作來看，班主任實際工作仍然存在著一些欠缺，這就需要初中班主任有效轉變工作角色，根據新課程改革需求提出有效解決對策，提升班主任的管理技能，為學生樹立榜樣力量，同時注重與學生的溝通與交流，明確自身肩負的重要責任，為有效開展班主任班級管理工作提供保障。

參考文獻：

[1]扎西.淺談新課改時代下初中班主任管理技能的提升[J].新課程：教育學術，2015（08）：189-189.