社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的價(jià)值探討

【摘要】現(xiàn)階段隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，市場對(duì)于人力的需求也在不斷地變化中，我國各大高校應(yīng)該在人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上加大提升力度，尤其需要提供思政教育工作者的實(shí)效性，將社會(huì)熱點(diǎn)問題有效結(jié)合起來。由于社會(huì)熱點(diǎn)問題具有代表性強(qiáng)和社會(huì)關(guān)注度高等基本特點(diǎn)，所以對(duì)于高校思想政治教育工作的開展變得更為有意義。綜合分析現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題的合理考察等已經(jīng)成為了現(xiàn)階段高校思想政治教育工作中不可替代的形式。通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的探討，高校思想政治教育工作者能夠清楚了解高校學(xué)生的思想狀態(tài)，是一種將社會(huì)實(shí)踐和思想理論結(jié)合的有效措施。基于此，筆者將根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，將社會(huì)熱點(diǎn)問題與高校思想政治教育工作結(jié)合起來，一方面幫助高校學(xué)生鑒別是非的能力，另外一方面提高其政治敏感性，將思想政治教育工作效果落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)熱點(diǎn)問題 高校思政教育工作 應(yīng)用價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0179-02

社會(huì)熱點(diǎn)問題主要指的是在一定時(shí)期內(nèi)受到人們關(guān)注且引起廣泛影響的國內(nèi)外重大事件和重大問題，以國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)以及文化等領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的重大事件，也可以是突發(fā)性個(gè)體或者群體事件等通過不同途徑廣泛傳播之后在社會(huì)上造成重大影響的基本現(xiàn)象[1]。從公眾參與度來看，在任何領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的或者說對(duì)社會(huì)造成重大影響事件等問題都可以被歸納為社會(huì)熱點(diǎn)問題。現(xiàn)階段，我國處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，其中有部分問題和社會(huì)矛盾等均可以被歸納為社會(huì)熱點(diǎn)問題，很容易引起社會(huì)大眾的關(guān)注，一些事件對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響等不容忽視。高校學(xué)生即使對(duì)于新鮮事物的興趣較為濃厚，接觸面積更為廣泛，綜合素質(zhì)普遍比較高，但是仍然是一個(gè)政治敏感性參差不齊的群體。大學(xué)生對(duì)于社會(huì)問題有著自己的想法，能夠?qū)ο嚓P(guān)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，但是往往由于大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，因此在認(rèn)識(shí)中會(huì)出現(xiàn)偏差，無疑給高校思想政治工作帶來更大的挑戰(zhàn)[2]。

1.高校思政教育工作中存在的基本問題

1.1利用灌輸方式進(jìn)行主流思想的傳輸

高校思想政治教育工作中所涉及到的輔導(dǎo)員思政教育和思政課等內(nèi)容較多，此類教育活動(dòng)普遍存在行政命令特點(diǎn)[3]。也就是說，強(qiáng)制性地將主流思想傳輸給學(xué)生，高校學(xué)生往往處于被動(dòng)地位。即使主流思想對(duì)大學(xué)生的行為和思想作風(fēng)的塑造等起到重要作用，如果僅是單純地利用強(qiáng)制性灌輸方式，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必會(huì)下降，不僅僅不利于教學(xué)目標(biāo)的完成，與此同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，無法獲得預(yù)期的教育教學(xué)效果[4]。

1.2利用具有負(fù)面影響的掩蓋式教育教學(xué)方法

掩蓋式教育從字面意思上來看是在現(xiàn)階段的學(xué)校管理工作中，學(xué)校普遍利用阻隔的方式和態(tài)度進(jìn)行消息封鎖，不利于順利開展高校思政教育工作[5]。現(xiàn)階段大學(xué)生具有非常強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，一旦對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行隱瞞真相行為，學(xué)生只會(huì)越來越想知道事情的真相，長此以往，高校學(xué)生對(duì)于學(xué)校的態(tài)度會(huì)大打折扣。在高校學(xué)生來看，學(xué)校中一旦發(fā)生負(fù)面事件，學(xué)生應(yīng)該具備基本的知情權(quán)，一旦學(xué)校使用掩蓋手段，反而會(huì)喪失學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最佳時(shí)機(jī)。基于此，學(xué)生對(duì)于逐漸對(duì)接受思想政治教育變得更為消極[6]。

2.高校開展思想政治教育工作的必要性

高校學(xué)生是祖國的未來，關(guān)系到和諧社會(huì)的長遠(yuǎn)健康發(fā)展，因此對(duì)于加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治教育工作非常重要[7]。由于高校開展思想政治教育工作的教師綜合素質(zhì)不一樣，在教學(xué)理念和教學(xué)手段方面存在顯著差異。再加上各大高校開展思想政治教育工作的重視程度不盡相同，所以使得全國范圍內(nèi)大學(xué)生的思政工作難以取得全面的發(fā)展。大學(xué)生的思政教育工作進(jìn)行地比較久，隨著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，各個(gè)高校的思政工作面臨的挑戰(zhàn)也更為嚴(yán)重。現(xiàn)階段來看，全國各大高校基本上都開設(shè)了思政教育課程，但是仍然停留在以理論為主的階段中，傳統(tǒng)的說教對(duì)于學(xué)生的思政心理所起到的作用微乎其微，使得大學(xué)生思想政治教育工作面臨前所未有的困難。在當(dāng)前多元化的社會(huì)發(fā)展背景下，各個(gè)高校的思想政治比較有工作很難關(guān)注到每一位高校學(xué)生的心理發(fā)展，因此如何提高思想政治工作的實(shí)效性成為當(dāng)前思政教育工作者面臨的最大困難。

3.社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政政治教育中的應(yīng)用價(jià)值研究

一般情況下，社會(huì)熱點(diǎn)問題主要體現(xiàn)在既定的歷史時(shí)期，與此同時(shí)反映出了更為明確的社會(huì)深層次矛盾。在社會(huì)熱點(diǎn)問題的具體表現(xiàn)中，個(gè)體事件有很大幾率受到部分群眾的傳播，也有可能被有心者進(jìn)行加工處理傳播，事件發(fā)生本身的面貌發(fā)生巨大變化，甚至出現(xiàn)真假難辨的情況，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定與不和諧發(fā)展存在很大威脅[8]。部分鼓勵(lì)人們積極進(jìn)取和弘揚(yáng)社會(huì)正義的時(shí)間對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著積極促進(jìn)作用，高校學(xué)生作為一群高素質(zhì)人才應(yīng)該對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)作出自己的正確判斷，高校思想政治教育工作應(yīng)該結(jié)合好社會(huì)熱點(diǎn)事件，具體價(jià)值表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1社會(huì)熱點(diǎn)問題是高校思想政治教育的切入點(diǎn)

社會(huì)熱點(diǎn)問題具有多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，與此同時(shí)此類社會(huì)問題所產(chǎn)生的影響會(huì)延伸到人們的日常生活和工作中[9]。社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)反映出更大的影響力，舉例來說，體現(xiàn)出當(dāng)今社會(huì)的基本思想浪潮反映出人們?nèi)罕姷臍w屬感，彰顯人們?nèi)罕姷墓餐婧凸餐枨蟮取Ｔ诟咝Ｋ颊逃ぷ髦校瑢W(xué)生的日常生活和社會(huì)熱點(diǎn)問題等緊密結(jié)合起來，積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)問題和日常生活緊密結(jié)合起來，對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深入了解，達(dá)到更為理想的教育教學(xué)效果。

3.2有利于豐富高校思政教育的基本工作內(nèi)容

現(xiàn)階段大部分高校的思想政治教育工作模式較為單一，內(nèi)容過于陳舊，大多數(shù)是對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳輸。造成上述現(xiàn)象的主要原因是：（1）很多高校的思想教材內(nèi)容較為滯后，大多數(shù)內(nèi)容對(duì)于政治理論進(jìn)行簡要闡述，學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力；（2）高校不夠重視思想政治教育工作，思政教師忽略了思政教育工作屬性，教師與學(xué)生均普遍認(rèn)為思政課對(duì)日常學(xué)習(xí)不夠重要，最終直接導(dǎo)致思想政治教育效果不夠理想。基于此，將社會(huì)問題引入到思政課程中，一方面能夠有效改善課堂教學(xué)氛圍，另外一方面有助于優(yōu)化課堂教育教學(xué)內(nèi)容，廣泛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。

3.3社會(huì)熱點(diǎn)問題影響高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

要想提高高校思政教育工作的教育效果，首先需要把握好高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，繼而做好針對(duì)性的預(yù)防工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的引導(dǎo)[10]。對(duì)于高校教師來說，需要保證好較高的責(zé)任心和政治素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政教育。按照學(xué)生的思維方式能夠充分了解解決教育教學(xué)中的各種問題，使得思想政治教育工作能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該注意使用溝通藝術(shù)，讓學(xué)生能夠充分了解思想政治教育的目的；與此同時(shí)注意不同學(xué)生的不同差異，進(jìn)行因材施教，最終達(dá)到事半功倍的效果。例如，可利用好校園網(wǎng)論壇和貼吧等獲取學(xué)生對(duì)于當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問題的看法，清楚了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，繼而正確引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為觀念等。

3.4徹底改變思想政治教育中的形式主義，開展多種多樣的宣傳教育活動(dòng)

高校學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題來開展主題教育，也需要積極探索和改善宣傳教育活動(dòng)形式，避免出現(xiàn)形式主義和本本主義等形式。舉例來說，讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部或者邀請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)較深的教授深入到學(xué)生中間，真正清楚了解到思想政治教育課的內(nèi)容，不僅僅能夠提高學(xué)生把握社會(huì)熱點(diǎn)問題的方向，還能夠讓教授真正了解到學(xué)生的思想狀況，為高校思想政治教育工作提供科學(xué)的數(shù)據(jù)參考。

4.結(jié)束語

綜上所述，將社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用到高校思政教育工作實(shí)際中是具有十分重要的價(jià)值的，在新時(shí)代背景下高校思政教育是獲得可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。高校思政教育工作者可以對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注來掌握高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)工作，繼而進(jìn)行合理的引導(dǎo)。現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得高校學(xué)生逐漸成為社會(huì)熱點(diǎn)問題傳播的主要群體，基于此，利用社會(huì)特點(diǎn)問題改進(jìn)高校學(xué)生的思想政治教育工作，一方面是新形勢下需要大力研究的重要課題，另外一方面也是高校無法回避的客觀問題。

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作者簡介：

陰琰（1981年5月-），女，河南省鄭州市人，本科，河南財(cái)政金融學(xué)院講師。