如何打造初中思想政治高效課堂

賈如林

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，新課標的逐步實施，思想政治課的教學效率也引起了教育界的關注。激活思想品德課的課堂氣氛，調動學生學習思想政治課的興趣，提高課堂教與學的效率，成了教師關注的重點。本文結合新課標的改革要求，就如何提高初中思想政治高效課堂，展開論述。

【關鍵詞】初中政治 思想 教學研究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0186-01

思想政治關乎著學生的思想與價值觀的形成與健康發展，對正在成長中的中學生來說是一門比較重要的課程。可是初中思想政治由于學科自身的特點，往往容易被教師當成說教課。本該結合時事新聞可以讓思想政治課生動、活潑，充滿激情，把課本上的文本知識講活，實現它培養學生思想的作用，可是由于有些政治教師受傳統教育理念的影響，在課堂上滔滔不絕地講個不停，這就會使政治課堂顯得單調、枯燥。久而久之，讓學生失去對思想政治課的興趣，嚴重影響教學效率，也使思想政治的高效課堂難以實現。

鑒于此，我總結多年在工作中的經驗，通過研究、嘗試，想努力從以下幾點完成一名初中思想政治教師義不容辭的責任和教學任務：

一、制定明確的教學目標

《基礎教育課程改革綱要（試行）》對于新課程的培養目標做了明確的規定：新課程的培養目標應體現時代要求。可見，在新課程理念的教育背景下，教學過程中的情感態度、價值觀與思想政治的完善，被提高到了一個新的層面，使初中思想政治課的教學內容在情感、態度、價值觀的主旨下顯得更加豐富、生動。因此，為了實現初中思想政治課堂的高效化，教師要在確立教學目標之前，認真研讀教材，掌握其精神實質和結構體系，比如，1.弄懂教材的特點是什么；2.教材講述了哪些主要內容、基本概念；3.了解教材的章節構成，內容安排的；4.弄透教材闡述的一些觀點和思想的，組織好教學內容等等。然后再根據學生的年齡特點和心理特點，制定嚴格、合理、科學的目標。教師要弄明白學生有什么需求，他們心里想的是什么，他們對新知識內容持有什么樣的觀點和態度。在這個基礎上制定的教學目標，學生就知道自己在課堂上要學什么，要掌握什么重點、難點。

當然，教學目標的設計還要具有針對性、可行性和實效性，并要在依據教材的基礎上，結合學生年齡特點和實際生活中的認知加以拓展和延伸，聯系學生生活實際和現實社會的時事新聞，使自己的教學努力做到：備課前摸清學生的思想，教學過程中能消除學生的思想疑難點，有的放矢地提高思想政治教育的實效性，讓學生通過實踐達到思想政治的提高。

二、建立和諧的師生關系

受傳統教學觀念的影響，教師在教學中總是以教師自居，把自己高高置在講臺之上，有意無意地拉開了教師與學生之間的距離。讓學生覺得教師和他們之間就是一個教，一個學的關系，沒有什么共性，更別談什么共同語言了，也別想和教師之間交流、討論什么學習上的問題和生活中煩惱。隨著教育新理念、新思想的不斷深入，在傳統的思想政治課堂教學中，教師是教師，學生是學生的這種機械、孤立的師生關系已經不適應新的教學模式和理念。

因此，為了打造高效的初中思想政治課堂，我們要轉變觀念，重視學生的主體地位。在教學中要求師生適時地轉換彼此的角色，老師走到學生中間，學生也可以在課堂上對教師提出的問題提出質疑，更可以向教師提出問題，充分體現學生的主體性，使課堂教學活動互動起來，在問中學，在學中問，有效提高教與學的效率。當然，教師還要在思想政治課教學實踐中，引導學生在理論知識的預設環節中大膽搜集信息，互相交流，然后在課堂上把交流的相關信息和學生共同研究，達到知識的生成與共識。通過這樣自由、自主的教學活動過程，不能但讓師生關系更加融洽，有利于活躍課堂氣氛，而且還能達到教學相長的目的，提高教學效率。

三、改變教與學的方式

實現初中思想政治課高效課堂的途徑，在于明確的教學目標，在于和諧、融洽的師生關系，更在于教學方法的改變和改進。所以，為了提高初中思想政治的課堂教學效率，教師要在教學實踐中不斷地改變自己的教學方式，提升自己的教學思想，摸索、總結出更適合當前教學要求，適合班級特色和學生特點的教學方法，以提高課堂效率。

（一）走出傳統。傳統的教學模式是知識傳授型的，在整個課堂的教學過程中更注重老師向學生機械的傳授，學生是被動的，是被學習的。這種建立在被動基礎上的教與學，往往達不到理想的教學效果。所以，為了達到我們所追求的教學目標，教師要走出統傳的教學模式，注重學生能力的提高與發展，鼓勵學生自主學習，提升學生的知識積累。在新課程要求教師教學以人為本的基礎上，思想政治教學致力于學生整體素質的提高。要求教師通過對知識、技能的傳授，發揮課程潛能，實現學生能力的提高，而不是傳統的單純的要求成績的提高。初中思想政治課堂教學更注重培養學生獲取新知識的能力、創新和實踐能力、收集處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流協作的能力，等等，從而實現學生的綜合素質的發展和思想提高。

（二）教學方式的多樣化。思想政治課注重實踐，教師在教學中要理論聯系實際，從過去單一的呈現內容向多樣化的教學模式轉變，以便提高學生學習的積極性，調動學生的學習興趣。所以，在初中思想政治課堂的教學中教師要采用靈活多樣的教學方法，以多種呈現方式引導學生學習。比如，結合教學內容采用游戲、圖片、表格、背景資料以及和學生交流、討論時事新聞的方式，提高學生的學習興趣，滿足學生的學習需求，提高我們的教學效率的同時，也讓學生的思想政治水平有效提高。

四、創設合作探究的學習環境

在初中思想政治課堂教學中，師生有效的合作是提高教學效率的又一重要因素。著名的教育家陶行知先生曾說：“解放孩子的手，讓他能干；解放孩子的口，讓他能說；解放孩子的頭腦，讓他能想；解放孩子的眼讓他能看；解放孩子的時間，讓他做自己想做的事；解放孩子的空間，讓他接觸大社會、大自然。”這充分說明教師要在教學中推進素質教育，要引導學生積極和教師探究、交流，挖掘學生自主學習的潛能。用合作探究教學形式，不但能營造民主、寬松、和諧的教學氛圍，有效改善傳統的師生單項交流的方式，而且能減輕學生學習的心理壓力，發揮學生的主體性，使學生在這種多項互動的交流學習的過程中，增加語言實踐和自我表現的機會，促進學生之間的互動性。讓學生之間互相啟發、互相幫助，解決各種問題，共同完成學習任務，共同達到學習目標，提高教學效率。

總之，提高初中思想政治課堂教學效率的方法還有很多，教師要在教學中不斷提升自己，研究、摸索出更適合學生思想政治發展，適合學生綜合素質提高的教學方法。

參考文獻：

[1]鄭永廷：現代思想道德教育理論與方法，廣東高等教育出版社2000年版。