多媒體技術在初中政治教學中的運用分析

符勝

【摘要】當代教育必須重視培養學生的多媒體意識與多媒體能力，而政治是重視思維探索的學科，學生之間的多媒體更有助于學習的進步。本人就初中政治教學中的多媒體技術應用研究展開討論，從多媒體技術與初中政治教學的相關概念入手，探討了針對開展初中學生政治多媒體教學相關的途徑，認為，多媒體技術在初中政治教學中的應用應該做到因學制宜、針對具體的問題和情景展開、確教學目標、重視學生之間的合作、建立合理的評價機制4個方面。本文旨在通過有益的探索和討論為推動多媒體技術在初中政治教學中的實踐應用作出理論準備，推動初中政治教學水平的整體提高。

【關鍵詞】初中政治 多媒體技術 應用研究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0190-01

現代社會的發展離不開多媒體。熟練運用多媒體的能力是現代人應該具備的。多媒體技術的使用，能夠幫助學生更高效地完成學習任務。事實證明，在解決政治學習中遇到的問題時，初中生常常需要多媒體手段的輔助。因此，多媒體技術在初中政治教學中應當受到更大的重視，在今后的初中學生的培養中，也將會起到更大的作用。

1.多媒體技術與初中政治教學

1.1多媒體技術

多媒體技術主要是指互聯網視野之下的相關技術及其應用。多媒體從字面上理解，就是多種媒體形式的融合和交互，具體而言，多媒體技術的使用包括視覺、聽覺等等。多媒體技術的實現，有賴于互聯網技術的發展和多媒體硬件的提供。由于多媒體信息交互性的特點，決定了多媒體技術，在實現的過程當中，需要更多的技術支持和信息提供，所以多媒體技術的實現，離不開互聯網技術的使用。

1.2初中政治教學

初中階段的政治教學是圍繞著對學生人生觀，世界觀的改造而展開的。從政治學科本身的屬性上看，它是一種意識形態的體現，而政治教學的最終目的就是為了幫助學習者，掌握正確的看待事物的方式和手段，具有正確的看待事物的角度。初中時政治學習的初始階段，在主張決斷，對學生展開卓有成效的政治教學，可以幫助學生樹立和養成看待事物的正確角度和方法，對于學生其他科目的學習以及學生良好人格的養成而言，意義都十分重大。

從歷史沿革的角度上看，政治學科是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它與人類進步和社會發展的關系非常密切，其的成就是社會文明的重要標志。尤其需要注意的是，初中階段是學生系統接觸政治學科的初始階段，只有在這個階段培養出學生的問題意識、培養出其對政治的興趣，學生后面的學習才會更有勁頭，才會在今后更高層次的學習中取得好成績。

2.多媒體技術在初中政治教學中的應用策略

已有的研究結果表明，多媒體技術在推動初中政治教學水平的提高方面具有重要而不可替代的作用，但是在實際操作當中如果不講究方法、沒有秉持正確的多媒體技術的推廣理念，就會影響多媒體技術在初中政治教學中正常作用的發揮，也就背離了最初使用多媒體技術方法的初衷。針對開展初中學生政治的學習，應該注意以下幾點：

2.1因學制宜

課堂教學時間很有限，所以教師一定要把握好小組多媒體的時機。比如說，在學習“實驗室制取二氧化碳”原理時，就可以對課本上的實驗進行比較、歸納選擇出最佳方法。在此時，開展小組多媒體技術，可以讓學生將自己的見解在同齡人之間交流，使得學生不僅知道結果，更能了解得出結論的過程。同時，在進行概念辨析時也是開展小組多媒體的好時機。

例如：在人教版初中政治教材七年級上冊的第三單元第九課《保護自我》一課的教學中，可以引入自我保護、正當防衛等概念，使用多媒體，向學生提供清晰的概念關系圖，最后可以以小組為單位，進行等級的評定，在全班推廣優秀的成果，這樣會大大提高課堂效率。

2.2針對具體的問題和情景展開

問題是學習的動力，需要貫穿學習的始終，讓學生帶著問題去學習。多媒體技術需要圍繞某些問題來進行，因此精心設計討論的問題，明確多媒體技術的任務，有利于激發學生的學習主動性，發揮學習小組的集體創造性。這里的問題可以由老師提出，不過學生自己提出的問題，往往會更符合多媒體探究的需求。作為老師，要懂得發現學生所提出的問題的價值，并給予充分的肯定和支持。

例如，在進行人教版初中政治教材七年級上冊的第三單元第六課《做情緒的主人》這一課的講解的時候，老師可以使用多媒體技術，通過多媒體短片展示的方式，設置一個兩個學生互相發生沖突的情境，讓同學們能夠具體感知到相關理念在日常生活中的體現和運用。

2.3明確教學目標，重視學生之間的合作

在組織學生多媒體技術時，要充分發揮小組集體的互補作用，使學生在探討中以點帶面，共同進步和提高。

例如：在進行人教版初中政治教材七年級下冊的第一單元第一課《珍惜無價的自尊》一課的講解的時候，就應該將學生分成不同的小組，讓學生以小組為單位，在多媒體展示的引導之下，討論自尊在日常生活中的體現。老師可以通過多媒體技術的靈活使用，幫助學生理解自尊對于人成長的意義和價值。

多媒體技術在明確教學目標中是學生之間合作的，實現過程當中應該扮演以下角色，首先，多媒體技術應該是課堂進度的指針，老師可以通過多媒體大屏幕的展示，不斷地控制學生討論和合作的節奏，讓學生在進行自由討論的過程當中，也能夠掌握良好的節奏；其實多媒體技術應該是課堂知識性教學的輔助，老師，可以在學生討論的題目過程當中，不斷的在大屏幕投影當中，為學生提供有效的思路和信息，讓學生在進行自由討論的過程當中也能夠得到有價值的信息。

2.4建立合理的評價機制

初中政治的學習歸根到底是以良好的考試成績為最終努力方向的。因此，設立合理的評價機制，能夠幫助學生獲得在學習中的目標感，使學生能夠不斷總結問題、積極參與，最終獲得進步。

事實表明，多媒體技術在初中政治教學當中的運用，最終是服務于學生成績的提高和能力的提升的。因此，在初中政治教學當中使用多媒體的過程當中，老師應該考慮建立合理的評價機制，讓學生在公正合理的氛圍之下，來接受多媒體教學。

在這里需要注意的是，建立合理的評價機制，是任何課堂上所應該秉持的理念和重點，老師不應該在多媒體技術的使用視野之下放棄這一觀念。無論怎樣高級的理念，最終都要落實于學生的學習效果和學習成績。

3.結語

多媒體技術在初中政治教學中的運用，能夠讓學生始終處于一種積極參與、動手、動腦、相互交流當中，始終處于理論聯系實際的狀態當中。這個過程中，學生們的各項能力、各種技巧都能得到充分的發展，學生的學習品格、意志品質都能得到很好地鍛煉。

參考文獻：

[1]趙曉超.初中政治教學中如何開展多媒體技術[J].教育與職業.2008（23）：12-13

[2]洪錦頤.政治教學與學生創新能力的培養[J].教育科學（上旬刊）.2010（12）：45-46