兒童繪本在小學美術教學中的實踐運用探討

吳曦

【摘要】隨著新課程改革的實施，小學美術教育得到了重視。美術作為小學教學中的重要組成部分，對培養學生的藝術素養，提高學生的審美觀念發揮了重要作用。美術學科是一門抽象性的學科，在學習過程中較為枯燥，無法提高學生的學習興趣。要想促進美術教學取得良好的實施效果，需要展現出美術教學的娛樂性，將兒童繪本融入到小學美術教學中去，有利于強化學生對美術教學內容的理解，對提高學生的美術學習積極性發揮了重要的作用。

【關鍵詞】兒童繪本 小學美術 實踐

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0207-01

前言

小學美術主要是培養小學生的作畫能力，有利于促進小學生美術素養的提升。當前，教育行業得到了人們的重視，在新時期背景下，對小學美術教學提出了新的要求，美術課堂教學有效性是當前美術教學需要迫切解決的問題。需要將兒童繪本融入到美術教學當中，有助于提高美術課堂的教學有效性，提高學生的認知能力，對激發學生的學習興趣具有重要作用，能夠極大的展現出學生的創作能力和審美能力。

一、兒童繪本在美術教學中的優勢

兒童繪本是當前美術教學中的重要輔助教學工具，通過對圖畫和文字的結合，能夠取得良好的教學效果，使美術課堂更具趣味性，增強學生的學習興趣，能夠展現出較強的沖擊力。兒童繪本與傳統的卡通繪本之間存在著較大的差異，主要是在相關專家的創作下設計完成的，主要是針對年齡小的學生。而兒童繪本自身具有圖文并茂特征，圖片極具吸引力，會使學生的感官受到強大的刺激，以此來激發學生的美術學習興趣。兒童繪本的選擇要與小學生的認知發展相適應，有助于提高小學生的感知能力，需要對小學生的思維進行正確的引導，將具象思維向抽象思維進行過渡和轉化，促進學生審美能力和創造能力的提高。將圖畫和故事以直觀的形式展現出來，促進小學美術教學效率的提升[1]。

二、兒童繪本在小學美術教學中的具體應用方法

（一）利用繪本進行教學導入

教學導入是美術課的重要環節，為了確保美術教學取得良好的教學效果，教師需要選擇合理有效的教學手段，激發學生的學習興趣，確保美術教學取得良好的教學效果。兒童繪本自身具有豐富的故事性和視覺性，融入到小學美術教學中，符合小學生的愛看圖片和看聽故事的需求，能夠使小學生快速的進入到學習中來，對激發學生的學習興趣具有重要作用。為了確保小學美術教學取得良好的教學效果，需要將兒童繪本與多媒體教學有機結合起來，充分的運用到美術教學中去，能夠彌補多媒體教學中存在的缺陷，將美術圖片在多媒體視頻上進行展示，能夠給學生展示直觀的效果，給學生營造別樣的課堂氛圍。例如，在《色彩心情》一課中，教師在教學過程中，為了強化學生的理解能力，將《小藍和小黃》兒童繪本融入到小學美術教學中，向學生展示了“愛”與“融合”的故事，但是沒有涉及到很多關于色彩展示方面的內容，能夠使學生在學習過程中不會受到諸多的限制，使學生能夠輕松的了解故事中的內容。教師在美術課程教學中，補充了與色彩相關的理論知識，能夠使學生明確色彩的表達心情，有助于激發學生的學習興趣，對營造良好的課堂氛圍發揮了重要的作用[2]。

（二）合理運用繪本表現手法

兒童在實際的學習過程中，希望通過畫筆進行內心想法的表述，在美術實踐教學中，通過“畫”與“畫”的溝通，為學生的繪畫提供了良好的途徑，有助于促進繪畫取得良好的效果。通過多種繪畫手法和繪畫形式的運用，有助于打開學生的藝術視野，強化對學生藝術形式語言的理解。色調在美術教學中的運用，有助于提高美術教學效果。例如，美術教師在進行色彩教學時，主要選擇《十四只老鼠賞月》，展現出了色彩的不同變化情況，給學生帶來視覺上的沖擊，形成了強烈的視覺沖擊感，展現出了美術作品的空間美。

（三）深入理解繪本內涵

在當前的美術課堂中，教師注重對圖片的展示，卻忽視了對圖片內涵的解讀，為了確保美術教學取得良好的教學效果，需要促進聽覺和視覺相結合，充分運用兒童繪本，將兒童繪本與美術作品相結合，在進行美術作品展示的過程中，需要確保圖文結合，使學生在看故事的過程中進行美術學習，促進文字語言和視覺語言的轉化。例如，在學習《鮮艷的花朵》一課時，教師需要充分運用兒童繪本，將兒童繪本上的內容，融入到美術教學中來，將小蜜蜂采花粉的故事告訴學生，并讓學生了解小蜜蜂是如何進行花朵選擇的，使小學生明確何種花朵是小蜜蜂的最愛，對提高小學生的創造能力和想象能力發揮了重要的作用。

（四）通過模仿強化繪畫能力

要想促進美術教學取得良好的效果，需要將學生欣賞畫本的能力向動手繪制畫本轉換，對提升小學生的繪畫表達能力具有重要作用。美術教師將歌謠和寓言故事融入到美術繪畫中來，確保了寓言故事和兒童畫的有機結合，鼓勵學生用繪本的形式，將自己生活的日常以繪畫的形式展現出來，確保繪畫與文字的有機結合，為學生的繪畫積累了較多的素材，提高了學生的繪畫表達能力和觀察能力，促進學生創造能力的提升[3]。

（五）促進繪本情感傳遞

要想在美術繪畫教學中展現出中國特色，需要選擇帶有中國特色的兒童繪畫，將中國的傳統民間神話故事和民間故事融入到兒童繪畫中來，能夠實現對學生視覺形象的傳遞，對展現傳統的人文思想具有重要作用。例如，兒童繪本《射向太陽的箭》是中國傳統神話故事，里面展現出了較多的民族文化素材，對溝通各民族文化信息和思想感情具有重要作用，展現出了我國的文化精髓，能夠給予學生啟發性的作用。

三、結論

美術教育的主體是全體學生，要想促進美術教學活動的有效開展，需要明確學生的興趣愛好，通過在美術課程中融入兒童繪本，能夠使學生感受到色彩斑斕的人物形象，對豐富故事情節，陶冶學生的性情發揮了重要的作用。美術教師需要充分利用優秀的兒童繪本資源，將其融入到美術教學中去，提高學生的審美能力和美術創造能力，為美術學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]谷大勇. 淺談結合兒童繪本的小學美術教學[J]. 美術教育研究，2012，16：50-51.

[2]夏莉. 淺談兒童繪本在小學美術教學中的應用[J]. 美術教育研究，2015，24：136.

[3]羅娟. 借助兒童繪本的小學美術教學策略探討[J]. 文理導航（下旬），2015，05：82.