皮筋在竹竿舞教學中的妙用

王宗社 （甘肅省靜寧縣德順小學，743400）

皮筋在竹竿舞教學中的妙用

王宗社 （甘肅省靜寧縣德順小學，743400）

竹竿舞的技術分為打桿和跳桿兩個環節，花樣繁多，技術比較復雜，這對于一群十歲左右的學生而言，學習起來難度較大。并且，竹竿如果使用不當也容易導致學生受傷。因此，根據教學需要和小學生的心理特點，筆者大膽運用皮筋代替竹竿，對竹竿舞的節拍進行了改編，取消“打竿”，只留“跳竿”環節，從而將跳皮筋與竹竿舞整合，重新改編跳法，利用皮筋和竹竿的優勢，創造出多種趣味游戲練習，提高了學生的學習興趣。

一、利用皮筋進行組圖跳

玩法：一拍一跳，開進合出，雙腿交替反復進行。用3條4m的長皮筋，分別在每條皮筋的兩頭打結，安排2名學生撐一條雙皮筋，6名學生撐開的皮筋組成三角形圖案（見圖1-1）。如果用4條皮筋，可以由8名學生組成四邊形圖形（見圖1-2）。如果用5條皮筋，可以由10名學生組成五角形（見圖1-3）等。將學生分組，讓學生分別成縱隊站在圖案相應的位置。

圖1-1

圖1-2

圖1-3

要求：第1名學生跳入第2格時，第2名學生才能開始跳進格中，第1名學生跳完第3格后，繞過撐皮筋學生身后回本隊隊尾站好，直到各組最后1名學生練習結束。

通過組圖跳能激發學生的想象力，培養學生創造美的能力，學生不僅能掌握跳竹竿舞的方法，還能提高靈敏性、協調性、反應能力等素質。

二、利用皮筋進行組字跳

小學生活潑好動，模仿能力強，對新鮮事物充滿好奇，但是注意力不能長時間集中。在跳竹竿舞時，教師引導學生利用各種跳皮筋方法與竹竿舞結合，拼組成漢字跳，既能激發學生的興趣，又能吸引學生的注意力，讓學生對教學內容充滿求知欲望。組字跳分組“單字”和“疊字”兩種跳法。組“單字”，即利用皮筋組成單個字的圖案，組“疊字”是利用皮筋將同一個字疊加組成圖案。

1.單字跳游戲

利用皮筋組成單字一、三、十、口、土、米、干、田、豐、王等圖案。

玩法：以組“三”字為例說明。將學生分成人數相等的2組，按照“三”字布局設計成3格，6名學生撐3條皮筋，其他學生成縱隊站在皮筋后。活動開始時，撐皮筋的學生先喊口令“開、開、合、合”進行原地分合皮筋，各小組按順序模擬竹竿舞動作節奏，進行單人跳（見圖2-1）；也可以2名學生拉手面對面跳（見圖2-2）；還可以背靠背拉手跳（見圖2-3）。

圖2-1

圖2-2

圖2-3

要求：第1名學生跳完第3格后，繞過撐皮筋學生的身后回本隊隊尾站好，以此類推，直到各組最后一名學生練習結束。不得爭搶、推拉。

通過以上練習不僅提高了學生的腿部力量和協調性，也拓展了竹竿舞的教學內容。

2.組疊字跳游戲

玩法：利用若干條皮筋設計疊加獨體漢字練習竹竿舞，以8條皮筋疊加成漢字“豐”為例（見圖3-1）。將學生分成人數相等的2組，分別站在“豐”字豎畫兩側，模擬竹竿舞動作節奏、節拍，集體喊“開、開、合、合”的節奏，進行側身跳前進、跑進跳、游戲跳、交替跑跳等動作，根據學生活動情況制訂路線，可以繞“豐”字兩“肋”轉跳，也可以交換位置跳。

要求：不得爭搶，推拉。

學生通過游戲會創造出不同的字與竹竿舞結合的方法，既活躍了課堂氣氛，也促進了彼此間的互動。當活動人數多時，可以用16條皮筋分2組跳；也可以變為井+井（見圖3-2）、王+豐（見圖3-3）或任意拼圖跳。

圖3-1

圖3-2

圖3-3

三、利用皮筋進行趣味游戲跳

可以利用皮筋進行趣味游戲跳，如，繞“8”字跳，學生用1條皮筋創編出繞“8”字跳游戲。

玩法：將學生分成2組，每組安排2名學生撐1條皮筋，其他學生成縱隊站立一側，游戲開始，2組撐跳同時進行，學生從一側跳過，繞撐皮筋的2名學生進行“8”字跳，返回本隊隊尾站好，先結束的1組獲勝。

在學生熟悉了竹竿舞跳法之后，可適時地加入竹竿舞音樂，使游戲更加有吸引力。