《技術(shù)支撐的教與學及其理論基礎(chǔ)》評介

蔣鳳丹

（華東師范大學 地理科學學院, 上海 200241）

《技術(shù)支撐的教與學及其理論基礎(chǔ)》評介

蔣鳳丹

（華東師范大學 地理科學學院, 上海 200241）

《技術(shù)支撐的教與學及其理論基礎(chǔ)》是華東師范大學任友群教授對教與學的建構(gòu)主義理論及其與技術(shù)整合的實踐進行總結(jié)和梳理的著作，該書由上海教育出版社2007年出版發(fā)行。

教育技術(shù)越來越深地影響著教育系統(tǒng)的幾乎所有方面，技術(shù)介入教與學的大趨勢不可阻擋。信息技術(shù)時代的到來，一方面使傳統(tǒng)教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，另一方面，也為教育進一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的機遇。

本書共分為五章，是在教學理論和教育技術(shù)這兩大主線的交織下展開的。在第一和第二章，作者對教學設(shè)計和教育技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀進行了一定的梳理；第三章，作者仔細分析了建構(gòu)主義及其理論基礎(chǔ)，著力還建構(gòu)主義的本來面目，并修正對它的一些誤讀；第四章，作者針對教育技術(shù)正在課堂內(nèi)外得到越來越多的應用，知識的生產(chǎn)方式和復制方式的變化潛移默化的影響認知方式的現(xiàn)狀，提出對信息科技與認知的理論思考；最后一章則承接前文，重申信息技術(shù)對教師教育和教學方式的影響是深遠巨大的，探討信息技術(shù)對教與學模式和教師教育的變革，其中，還用一個小節(jié)專門闡述信息技術(shù)革命下教師的角色變化和自我更新，對于教育工作者準確進行自身定位、積極開展技術(shù)運用到教學實踐具有實際指導作用。

以學習者為本并不意味著教師是可有可無的角色，對技術(shù)和學習的強調(diào)都意味著對教師的更高要求，過于擔憂“把‘學習’抬到高于一切的位置”并無必要，教師作為協(xié)調(diào)者、共同學習者、環(huán)境建構(gòu)者、腳手架搭建者的作用顯得愈發(fā)重要。一樣東西如果深刻影響了教育，也就必然深刻影響教師教育。介紹本書不是著力推介技術(shù)在教學中的運用，而是呼吁教育理論工作者、中小學的課程教師和計算機教師應該更多地關(guān)注教育技術(shù)背后所隱含的深層次問題。