培養學生“離開學校后有用的素養”

沈麗新

每年高考后，總是有大量網友圍觀高考題，并發出各種感慨：“那些數學題都不會做了。”“背過的課文都不記得了。”這樣的感慨，自然會引起大家的熱議，甚至有人因此質疑學校教育的意義。

愛因斯坦說過：教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之后剩下的東西。我愿意把“在學校所學”理解成在學校所習得的學科知識，把“剩下的東西”理解成學科知識以外的東西，比如：學習能力、交往能力和其他綜合素質等。

的確，在學校里所獲得的學科知識是有限的，也很有可能在離開學校后再也用不到。但是，學生在學校里所習得的其他素養，卻是在離開學校后終其一生都派得上用場的。學校教育的主要內容本來就包含著這兩點，我個人覺得，教師尤其應重視培養學生“離開學校后有用的素養”。

一、培養學生良好的飲食習慣

良好的飲食習慣是從童年開始的。孩子在童年時候的飲食習慣，將很大可能延續到他今后的一生。但是，很多孩子不愛吃蔬菜和水果，很多家長放任孩子大量吃含糖量高的零食或者是油炸食物，這樣的飲食習慣，容易導致肥胖，并會影響到孩子一生的健康。

據我所知，英國政府為改進國民的健康狀況，解決兒童肥胖癥問題，于2004年開始實施為7歲以下的在校學生每日提供新鮮水果的“學校水果蔬菜計劃”。該計劃鼓勵4～6歲的兒童食用更多水果，同時也讓他們認識到吃水果對保持身體健康的重要性。而美國第一夫人米歇爾·奧巴馬曾在全國州長協會會議上敦促全美各州努力解決兒童肥胖問題。她闡述了有關如何幫助孩子維持健康體重的計劃，其中也包括幫助學校食堂向中小學生供應更加健康的食物。

作為一個小學教師而且是一年級教師，我認為多督促孩子吃蔬菜和水果是自己義不容辭的責任。在我們學校，每天的營養午餐有兩葷、兩素、一份湯、一份水果。在孩子進餐前我會告知他們吃蔬菜的意義，并提出明確的要求：每天至少吃完一份蔬菜。在孩子們的進餐過程中，我會巡視，確認每一個孩子至少吃完一份蔬菜才可以吃水果。

班上每天都有孩子告訴我“我今天吃完了兩份蔬菜”或者“我漸漸能吃蔬菜了”，我內心非常欣慰。幫助孩子在童年時候養成良好的飲食習慣，這于他們一生的健康有利，甚至于他們今后為人父母養育子女有益。

二、培養學生良好的離座習慣

在很多場合，經常會聽到“中國人沒素質”的批評。其實，有些時候真的只是不懂，而非不愿遵守某些規則。比如，很多人的離座習慣很糟糕。無論是體育看臺還是音樂廳，人們退場時，會在椅子上留下大量的海報、節目單和飲料瓶等。很多人會覺得自己沒往地上扔，做得挺好，而不知道應該把這些不用的雜物隨身攜帶出會場，到外面放入垃圾桶。

我非常注意對學生這方面的教導。我會告訴年幼的孩子：“離開座位的時候，我們要把椅子推回去，塞進桌子下面。這樣便于他人的進出、就座，也便于他人的打掃。”我還會強調：“離開座位的時候，要仔細檢查有沒有落下東西，有沒有弄臟座位附近的地面。如果有紙屑及果皮落在地上，你需要把它們撿起來并放到指定的地方。”

若孩子們去其他專業教室上課，每次離開時，我都會提醒他們把椅子推回桌下，撿起地上的紙屑。孩子們吃完飯離開餐廳時，我也要提醒他們檢查椅子和地面：椅子是否推回去，地面是否有果皮。離開圖書館的時候，我會巡視圖書館的每張椅子，看看是否有遺漏的椅子沒有推回到桌子下面，以免影響他人的落座。

時間長了，孩子們就逐漸養成習慣，而且時常會互相提醒：“你的椅子！”“你的地面！”被提醒的孩子會馬上檢查椅子和地面情況并處理。

三、培養學生良好的傳承意識

大多數學校在新學期開學后，每個班級都會使用新的教室。也就是說，在期末結束的時候，老師們和學生們都知道：下個學年我們不會使用這間教室了。

在期末的時候，很多學校會精心準備休業式：有各種表彰、各種講話，甚至還有各種表演。這些休業式的確會讓孩子們有實實在在的“學期結束了”的體驗感。但我認為，止于休業儀式，尚不足以培養學生的傳承意識。

其實，除了休業式，教師更應該利用“教室即將交付給他人使用”這一契機，培養學生的傳承意識，把教室整理如新，交付給下一個學年使用這間教室的學弟學妹們。

在日本犬山市的市立犬山中學，初三學生畢業前“清洗桌椅”是一項延續了60多年的傳統。每年2月，初三的同學們把桌椅搬到1公里外的河邊，在早春冰冷的河水里清洗陪伴了自己3年讀書生涯的桌椅，進行初中最后一次課外活動。校長會發出號令：“請在冷水中回顧3年來的時光，懷著對書桌和椅子、對家人和伙伴的感恩，好好清洗！”從而拉開清洗桌椅活動的序幕。

我很認同這樣的理念。因此，每到學年末，我會帶學生悉心整理教室。首先，我會請大家帶好小刷子和毛巾，刷干凈課桌椅，并提醒孩子們感謝課桌椅一年的陪伴。然后，我會組織孩子們把教室四周所有的板報、文化角、比賽欄目的內容及裝飾品全部清除，并提醒孩子們感謝全體老師在這一學年中的辛勤付出。我也會把講臺、書柜里所有的雜物都處理掉，請孩子們把自己的課桌斗以及儲物柜全部清空，并仔細檢查是否有透明膠、雙面膠的使用痕跡留下……

到休學儀式結束后，大家離開教室的時候，看著干干凈凈、整整齊齊的教室會特別有成就感：我們給了學弟學妹們一間整潔如新的教室，他們在這間教室里學習一定會很愉快，也許他們會像我們一樣愛惜教室，在一年后把教室整理好后再交給學弟學妹們。

【結語】

美國年度教師雷夫說過，考試分數只能反映一個孩子的成長和價值的極微小部分。他的理想是：“我想教孩子終其一生都派得上用場的技能。”這句話深得吾心。幫助孩子們取得更好的學習成績，是教師的職責之一。幫助孩子們獲得離開學校后也能派得上用場的知識，更是教師的重要職責。

自立于社會，終其一生需要的技能有很多。人格成長的基礎，終身閱讀的習慣，寫作能力的奠基，理財能力的培養，藝術氣質的熏陶，獨立思考的習慣，與他人的交往能力……我們每一個教師都不可能全能，但至少我們要重視培養學生們離開教室后終其一生都派得上用場的各種技能與素養，這樣，孩子們以后的生活質量與幸福程度才有可能更高。

（責 編 盧麗君）