班級文化建設之我見

羅慶英

班級文化是班級所有成員在班主任的引導下，所創造出的物質財富和精神財富的總和。積極良好的班級文化可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀，培養學生養成良好的學習和生活習慣，促進班級快速健康地發展。多年來，我一直擔任小學高年級的班主任，在實際工作中，我堅持以一個引導者的身份，充分發揮班干部的作用，讓學生們主動參與到班級文化建設中來。

一、創建良好的班級制度文化

班級制度是班級文化建設的保障，有了一定的制度，班級才會有序健康發展。我讓學生自己參照《小學生守則》《小學生日常行為規范》以及學校的各項規章制度，并根據我們班的實際情況，自己制定“班級公約”，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多個方面，對學生日常行為評價規范化、具體化和制度化。這樣產生的班級公約，符合他們自己的心理需求，內容簡明具體，具有可操作性，所以學生也樂于遵守。

二、精心打造班級硬環境

教室是學生學習的主要場所。學生的歸屬感、凝聚力首先是要體現在自己的教室里。優化教室環境，是創建班級文化的基礎。開學初，我指導班干部布置教室側面的墻壁，分幾塊進行打造。首先我組織學生討論，征集各種“金點子”，讓全體學生參與，最后在墻上設計出若干欄目。如“成長的足跡”展示同學們在成長道路上的閃光鏡頭，“小小美術家”展示同學們的才智和靈感，“班級小明星”展示成功者的風采，激勵同學們更加上進。前方黑板側面設置“信息欄”，主要用于張貼課程表、作息時間表、值日生表等班內各項工作安排等。其他如班級圖書角、衛生角、種植角等也指導學生精心去安排。這樣既調動了學生的主動性，發揮了其個性特長，培養了班集體觀念，又使學生增長了知識，提高了動手能力。

三、潛心營造班級軟環境

班級的軟環境建設，可以說是班級文化建設的核心。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向、道德標準、行為方式等。我們在班級的軟環境建設中注重培養學生的班級凝聚力和集體榮譽感，教學生如何做人。我認為，開展豐富多彩的班會活動是班級凝聚力形成的重要途徑，要讓全體學生在活動中暢所欲言，針對班集體的重大問題進行討論，形成正確的班級輿論，這對班級的每個成員都有熏陶、感染和約束作用。因此，圍繞學校的中心工作，我們組織開展了內容廣泛、形式多樣的活動，鼓勵全班同學積極參與。如元旦新年慶祝活動，全班同學一起動手，布置教室、排練節目。清明節去烈士陵園掃墓，每人制作一朵小白花。教師節人人寫一句祝福語給任課教師。

心理學研究表明：不經過親身經歷和體驗，要想把規范的道德準則變成道德行為是不可能的。因此，班主任不僅要在班內弘揚正氣，樹立真善美的標準，而且還要創設更多的生活情境，讓學生有更多的機會去認識、參與、體驗各種德育活動的過程，在活動中喚醒自己、反思自己，在活動中豐富、積累自己的道德素養，在活動中感悟，領會運用。在活動中，每一個學生都能獲得展示自我的機會，從而不斷提高自己的思想道德修養，養成良好的學習習慣，激發學習興趣，彼此之間相互尊重和協作，進而升華為熱愛集體的情感。

總之，班級文化建設是班級的靈魂所在，班級的文化建設只有放手讓學生主動參與，才能增強學生的集體意識和班級凝聚力，激發學生主動參與班級管理的積極性，從而學會管理他人和自我管理。

（責 編 阿 寧）