孩子學(xué)習(xí)是你自己的事

許會(huì)敏

“姐，我家孩子學(xué)習(xí)上特別依賴我，每天寫作業(yè)都要我陪著，眼見(jiàn)著馬上就四年級(jí)了，卻還像個(gè)小孩兒似的，我不在身邊什么都干不成。你家女兒從小就省心，有什么好的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒一下嗎？”我剛剛接到小表妹的求助電話，言語(yǔ)間充滿束手無(wú)策的無(wú)奈。

“從抄寫生字、完成口算題這類簡(jiǎn)單易做的作業(yè)入手，讓孩子自己去做，你該干嗎干嗎，不要關(guān)注也不要施以任何援手?！蔽艺J(rèn)真地給出了我的建議。

“可我不陪著，怕他做錯(cuò)啊，他們老師要求可嚴(yán)了，來(lái)回返工更耽誤時(shí)間?，F(xiàn)在我陪著孩子寫作業(yè)，都要寫到九點(diǎn)多。讓他自己做，肯定既做不好又耽誤時(shí)間，會(huì)影響睡眠的。”電話那邊如是說(shuō)。

“正因?yàn)樽霾缓貌乓噱憻?，慢慢就好了，關(guān)鍵是你要學(xué)會(huì)放手，給孩子嘗試和鍛煉創(chuàng)造的機(jī)會(huì)?！边@一次，我明顯加重了語(yǔ)氣。

“那好吧，我試試！”小表妹顯然并不十分認(rèn)同。

掛斷電話，我便回顧起了自己在學(xué)習(xí)方面教育孩子的歷程。從小到大，我都十分注重對(duì)女兒獨(dú)立性的培養(yǎng)。自她進(jìn)幼兒園開(kāi)始，所有和學(xué)習(xí)相關(guān)的事，都引導(dǎo)她自己完成，實(shí)在辦不到的，我也只是輔助她，而非一手包辦。同時(shí)我還告訴她：學(xué)習(xí)是你自己的事，需要自己負(fù)責(zé)，就像爸爸負(fù)責(zé)扛煤氣罐、買糧、買菜，媽媽負(fù)責(zé)做家務(wù)一樣，都是在為這個(gè)家做力所能及的事。慢慢地，她就建立起了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

再大些，我就教會(huì)她使用拼音和查字典，每每遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，都鼓勵(lì)她自己去弄明白，并對(duì)此予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。而求助于我完成的，自然就失去了這個(gè)資格。數(shù)學(xué)方面，我則更多地利用生活中的事物去引導(dǎo)。例如買回糖果后，會(huì)讓她先數(shù)數(shù)有多少個(gè)，然后按包裝紙的顏色分組相加，吃掉的就做減法。一家五口人平均分糖果是除法，最初分不明白時(shí)，我就讓她自己反反復(fù)復(fù)練習(xí)。對(duì)了就可以看一小時(shí)動(dòng)畫(huà)片，錯(cuò)了不行。

就這樣，她不愿因?yàn)榍笾谖遥e(cuò)失獎(jiǎng)勵(lì)和娛樂(lè)的機(jī)會(huì)時(shí)，便開(kāi)動(dòng)腦筋自己尋找解決辦法，漸漸地養(yǎng)成了樂(lè)于鉆研的好習(xí)慣。所以，相較于同齡的孩子來(lái)說(shuō)，女兒在學(xué)習(xí)上一直比較獨(dú)立，無(wú)論課內(nèi)課外的作業(yè)都能主動(dòng)完成不說(shuō)，正確率也很高，既節(jié)省時(shí)間精力，也少做無(wú)用功。并且給大家留下了懂事、省心、愛(ài)學(xué)習(xí)的好印象。

去年她考進(jìn)了國(guó)內(nèi)一所重點(diǎn)大學(xué)，今年又成功轉(zhuǎn)入了喜歡的熱門專業(yè)。如今大二的她，在周圍人眼中，就帶著“別人家孩子”光環(huán)一路長(zhǎng)大的優(yōu)等生，想必這也是小表妹來(lái)向我取經(jīng)的主要原因吧，而這一切都得益于獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

從獨(dú)立完成作業(yè)，到主動(dòng)涉獵更多感興趣的知識(shí)，她越來(lái)越懂得學(xué)習(xí)的重要。而我想對(duì)所有的孩子說(shuō)：哪怕我們所處的環(huán)境、所受的教育都差不多，你依然可以憑借獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，成為最獨(dú)特的那一個(gè)。