從組織調(diào)動的視角分析體育教學(xué)中安全隱患的防范策略

徐勝 （浙江省杭州市拱墅區(qū)申花小學(xué)，310030）

從組織調(diào)動的視角分析體育教學(xué)中安全隱患的防范策略

徐勝 （浙江省杭州市拱墅區(qū)申花小學(xué)，310030）

組織調(diào)動是以身體活動為主要目的的體育課中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它在一堂課中不僅起著承上啟下的作用，也承載著調(diào)動學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展運(yùn)動能力的功效。本次研討活動中，筆者所在團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)安全隱患中組織與調(diào)動內(nèi)容的監(jiān)測，以下就從安全隱患組織與調(diào)動的視角簡要分析三節(jié)展示課中的安全隱患防范與策略。

一、觀察結(jié)果與分析

在體育教學(xué)中，如果運(yùn)動器材運(yùn)用不合理，也會在課堂教學(xué)中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生安全隱患。本次活動中，水平一二年級3節(jié)體育教學(xué)展示課為我們展示了多種器材、創(chuàng)新器材、輔助器材在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，這些器材起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)興趣，促進(jìn)能力發(fā)展，有效發(fā)展體能的功效。但也存在著組織與調(diào)動上的安全隱患（見表1）。

從安全隱患的視角分析，教師在選擇運(yùn)動器材時，要根據(jù)教材內(nèi)容練習(xí)特點(diǎn)與組織開展方式，進(jìn)行合理選擇，對學(xué)生學(xué)習(xí)與體驗(yàn)有幫助的運(yùn)動器材，在合理組織與調(diào)動的前提下，適度使用；對學(xué)生學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，產(chǎn)生干擾、影響體驗(yàn)效果的運(yùn)動器材，該舍棄的舍棄，無法舍棄的需從安全的角度合理進(jìn)行組織與調(diào)動，同時應(yīng)在學(xué)生活動過程中，隨時關(guān)注學(xué)生的活動情況，及時調(diào)整與引導(dǎo)，進(jìn)而對活動中的安全隱患進(jìn)行有效防范。

二、體育教學(xué)中的安全隱患防范策略

表1 3節(jié)課組織與調(diào)動的基本情況統(tǒng)計(jì)

表2 3節(jié)課中有效組織與調(diào)動的防范建議

3 節(jié)課的統(tǒng)計(jì)顯示，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的興趣，均運(yùn)用了運(yùn)動器材，都能利用有限的場地資源，引導(dǎo)學(xué)生展開技術(shù)動作學(xué)習(xí)與身體活動。但從安全的角度分析，教師在防范意識與防范措施上還有待進(jìn)一步提高。

（一）策略一：組織調(diào)動重合理

體育教學(xué)中，組織調(diào)動是教師運(yùn)用最頻繁，也是最基本的方法之一，學(xué)生活動內(nèi)容越豐富，教師組織調(diào)動就越多，要求也越高，安全問題也就越突出（見表2），因此，需要教師合理運(yùn)用器材、安排場地，有效地組織學(xué)生進(jìn)行不同的身體活動體驗(yàn)。

由于體育學(xué)科是以身體活動為主，決定了體育教學(xué)以活動的有效組織與開展為主的教學(xué)方式，而教師在組織活動中，充分利用場地與器材是最常見的方法之一，也是安全隱患出現(xiàn)的關(guān)注點(diǎn)。如何針對教材內(nèi)容，合理選擇運(yùn)動器材、有效地組織學(xué)生開展身體體驗(yàn)、精心地安排場地，讓學(xué)生在有限的場地條件下，合理安全地得到身體發(fā)展，在借助運(yùn)動器材的身體體驗(yàn)中，安全有效地展開活動，是體育教學(xué)組織與調(diào)動中需要關(guān)注的問題。

（二）策略二：語言表述要準(zhǔn)確

課堂中教師的語言，不僅能讓學(xué)生清楚做什么、怎么做、做到什么程度，更能在一定程度上起到提醒與引導(dǎo)的作用。特別是在練習(xí)密度較大的身體活動中，教師的語言要求就顯得特別重要，簡潔明確的語言，能有效地對安全隱患進(jìn)行防范，而缺乏要求的語言不僅可能導(dǎo)致活動無序，更有可能出現(xiàn)安全隱患（見表3）。

體育教學(xué)中簡潔準(zhǔn)確的語言，能讓學(xué)生明確活動的方法與要求，有助于活動的有序、安全、有效進(jìn)行；要求不明確的語言，不僅不能達(dá)到活動的效果，很可能出現(xiàn)諸多的安全問題。因此，教師在組織開展活動前，需要用簡潔準(zhǔn)確的語言，將活動內(nèi)容、方法與要求進(jìn)行表述，并隨時加以提醒，能有效地防范安全隱患。

（三）策略三：運(yùn)動負(fù)荷需適度

表3 3節(jié)課中教師語言要求到位對學(xué)生活動安全的影響與建議

表4 運(yùn)動負(fù)荷過大產(chǎn)生的安全隱患與防范建議

在體育教學(xué)中，技能與體能同步發(fā)展是課的基本要求，從體能發(fā)展的角度分析，一節(jié)課的運(yùn)動負(fù)荷有一個衡量標(biāo)準(zhǔn)，即心率在120次/分左右為小強(qiáng)度、140次/分為中等強(qiáng)度、160次/分為較大強(qiáng)度，通常情況下，當(dāng)學(xué)生活動達(dá)到較大強(qiáng)度時，持續(xù)時間較長，學(xué)生就會出現(xiàn)體力透支、動作變形等問題。因此，在體育教學(xué)中以運(yùn)動心率最高達(dá)到150～160次/分為宜，不易長時間維持在較大心率，否則會對身體造成傷害，增加意外受傷的概率。3節(jié)課中有2節(jié)課運(yùn)動負(fù)荷安排較為合理，但在排球身體各種狀態(tài)下拍擊球練習(xí)中，存在著運(yùn)動負(fù)荷過大的問題（見表4）。

在體育教學(xué)中教師在組織與調(diào)動學(xué)生展開體能游戲活動中，必須要根據(jù)學(xué)段運(yùn)動特點(diǎn)，合理安排活動的量與強(qiáng)度，在合理組織的前提下，有效地防范安全隱患。