城市里的“留守兒童”現象

譚萍

暑假結束了，但是在城市里，有一群孩子，他們的暑假跟別人過得不太一樣。因為各種原因，他們白天不得不獨自在家，吃喝拉撒玩幾乎全靠自己，他們甚至比上學時還要寂寞。他們有一個名字：城市留守兒童。他們當中，有外來務工人員的子女，也有城市居民的小孩。因為各種原因，即使與父母生活在一起，教養的責任卻被父母委以他人，他們變成“城市留守兒童”，幼小心靈經受了不一樣的考驗。

很自豪

“留守”讓孩子比同齡人更獨立

今年11歲的藍翊丹從小學二年級開始，每年寒暑假都一個人在家。迄今為止，她已經當了3年的寒暑假“城市留守兒童”。從一開始害怕、偷偷哭，到現在可以自如地安排自己的生活，三年的“城市留守兒童”生活讓藍翊丹比同齡人更獨立。

藍翊丹的爸爸媽媽是雙職工，上幼兒園時，藍翊丹寒暑假都是繼續留園。一年級寒暑假，藍翊丹被送到私人留托班。上了二年級，媽媽征求她的意見，她勇敢地選擇獨自在家。

聽女兒說要“留守”在家，藍翊丹媽媽開始給她上安全教育課：把門鎖好，陌生人敲門不要開，小心電器，不要隨意碰電插板等。因為藍翊丹喜歡和朋友在QQ上聊天，媽媽還特別提醒她不要亂點鏈接，玩電腦時間不能太久等。媽媽還專門買了一套《兒童安全手冊》給女兒。她說：“有時候大人說很多，孩子可能聽完就忘記了，但這些安全手冊圖文并茂，孩子喜歡看，更容易記住。”

藍翊丹媽媽說，自己不會將電源拔掉或限制孩子上網，因為那樣治標不治本。她選擇跟女兒講道理，并告訴女兒電腦玩太久對眼睛、脊椎都不好，要愛惜自己。

剛開始把女兒獨自留在家時，藍翊丹媽媽說自己還是比較擔心的，每隔一小時就會打電話給女兒，知道她沒事才放心。因為家距離單位不遠，到了午飯時間，媽媽就會回家把女兒接到單位食堂吃午飯，午休完再送回家。

藍翊丹剛開始“留守”家中的時候，媽媽會給她制訂計劃，幾點起床、幾點做作業、幾點休息等都列得一清二楚，還給她買各種課外書。后來，這些事都是藍翊丹自己做了。

看到別人家的孩子寒暑假在家都有人照顧，而自家孩子卻一人在家，藍翊丹媽媽說自己心里還是有些愧疚。但是想想自己八九歲時，大人也經常不在家，自己還要照顧弟弟妹妹、做飯等，也就慢慢寬心。八九歲的孩子其實可以做很多事，只是大人不敢放手。

藍翊丹說自己膽子小，剛開始獨自在家時也很害怕，還偷偷哭過。不過，沒幾天她就適應了。每天父母上班后，她就開始看書、吹長笛、寫作業等，生活很充實。這個暑假，書成了她最好的朋友。她特別喜歡“陽光姐姐小說派系列”以及《馬洛尼成長記》，這些書她至少看了3遍。她說，每天能不被打擾地靜靜看書，其實也挺好的。

很欣慰

留守讓孩子給父母做飯吃

12歲的鄧書遠和鄧至臻是一對雙胞胎，因為沒有和爺爺奶奶住在一起，爸爸媽媽上班又忙，從8歲開始，爸爸就有意識地培養兄弟倆的自理能力。現在，他們不僅可以照顧好自己，還能做飯給父母吃。

鄧先生說，孩子能否獨立生活不是一朝一夕的事，需要一個有意培養的過程。從雙胞胎兒子一年級下學期開始，鄧先生就不再接送他們上下學。“你們兩兄弟過馬路時要手拉手，注意紅綠燈，綠燈亮了才能走。”鄧先生說，剛開始每天早上他都會反復提醒雙胞胎兒子要注意安全，觀察幾天后發現他們過馬路都會遵守交通規則，而且小心翼翼的，他也就放心了。

兩個孩子8歲時就開始學做飯，從最簡單的蛋炒飯開始。現在他們12歲了，放假還經常結伴去買菜，不僅會做蛋炒飯、西紅柿雞蛋湯和薺菜蛋湯，連紅燒肉、清蒸魚都會做了。放假期間，一到上午11點、下午5點，兄弟倆就開始準備做飯了，爸媽一回家，飯菜就已擺上桌了。“一回家就能吃上兩個孩子燒的菜，真的很欣慰。”鄧先生說。

兒子8歲時，鄧先生經常出差，有時候一去就是兩三個月，孩子的媽媽有時候也會出差兩三天。這期間，兩個孩子就只能“留守”家中。當然，孩子獨守家中，父母要提前做好安全教育。鄧先生說，最重要的是用電安全，他先用膠帶把插頭的口封起來，避免孩子去玩。此外，鄧先生還讓兄弟倆互相監督，要是其中一人玩水、電，另一個人要及時勸阻，回來后告訴父母就會獎勵吃一頓大餐。有一次，哥哥拿筆去捅插座，弟弟趕忙制止，等父母回來后，弟弟就吃到了一頓大餐。

此外，為了讓兩兄弟對水電安全知識有更直觀的了解，鄧先生還下載了許多安全視頻給他們看。看完后，兩個孩子就不敢亂玩水玩電了。

兩個男孩在家，沒有大人看管，鄧先生最擔心的是孩子長時間玩游戲，無法自控。鄧先生說，兒子現在還小，玩心重，即使大人在家，兩個人玩起游戲來也常常沒有時間觀念，大人不去叫，連飯都會忘記吃。

有一次，鄧先生讓哥哥坐在電腦前玩游戲，讓弟弟在旁邊拿著戒尺監督，只要哥哥的手離開鍵盤，弟弟就馬上拿戒尺敲打哥哥的手。哥哥剛開始玩得很開心，但是過了一個小時，就實在撐不住了。這時，鄧先生開始跟雙胞胎兒子講道理：“游戲是能帶來快樂，但是如果強制讓你一直玩，你也做不到。游戲可以重來，但是生活每天都是直播的，沒辦法重來，花太多時間在玩游戲上是非常不值得的。”此后，雙胞胎兄弟玩游戲的時間少了，也懂得勞逸結合了。鄧先生說，完全禁止孩子玩游戲是不可能的，但是讓他們有自覺意識很重要。

很苦惱

留守讓孩子越來越叛逆

小葉今年16歲，從小父母離異，她跟著媽媽長大。由于媽媽經常要去外地出差，一年里有大半時間都不在家，從幼兒園到小學四年級，小葉基本上都是由保姆帶大的。保姆為了省事，喜歡給她看動畫片。

小葉稍微大了一些后，媽媽把外婆從老家接來照顧她。平時媽媽不在家，小葉便由外婆照看，家長會也常由姨媽代開。或許是從小沒有家長在身邊督促學習，小葉沒有養成好的學習習慣，甚至有點吊兒郎當，作業常常拖到半夜十一二點才寫完，學習成績也始終徘徊在班上的中下游。

為了提高學習成績，媽媽給小葉報了不少一對一的補習班。但小葉時常走神，因此即便開了“小灶”，成績也未見多大起色。媽媽有時出差回來，看到小葉的成績單很生氣，忍不住就會揍她一頓，也因此把小葉推得越來越遠。漸漸地，小葉不再像小時候那樣會哭著找媽媽，對媽媽收拾行李出差或是回來，也變得無動于衷。

步入青春期后，小葉逐漸叛逆起來，開始挑戰媽媽的權威，大有“你讓我往東我偏要往西”的架勢。媽媽叫她多吃點肉，她說怕胖不吃；姨媽喊她去爬山，她說太累不去；就連學了多年的小提琴，她也不碰了……

有時候，小葉也會想念一年難得聯系幾次的爸爸，多年來父愛的缺席讓她對男女關系既神經大條又非常敏感。她有幾個好哥們兒，平時和他們打成一片。可有時，小葉卻也會因為陌生男孩問她要電話號碼而怦然心動，甚至迅速墜入想象中的“愛情”，這讓媽媽很苦惱：“就因為男孩對她稍微體貼一點就心動，以后被騙怎么辦？”

娜娜今年剛上大學，初中開始便和奶奶共同生活。那時，爸爸媽媽在北京工作，一家人聚少離多，她便成了非典型意義上的“留守兒童”。娜娜說，小學有爸爸媽媽陪在身邊，過得很快樂，自己也一直是個乖孩子，學習成績常常排在班級前列。

爸爸媽媽去北京工作，娜娜雖然有些不舍，但也覺得自己更自由了。也就是從那時開始，她變得不愛學習，上學經常遲到早退，上課不認真聽講，成績一落千丈，初三時甚至不想上高中了。爸爸媽媽隔兩三天打一次電話給娜娜，但“山高皇帝遠”，也管不了太多。

娜娜說，當時上的初中是私立學校，很多和自己差不多情況的同學，大家經常聚在一起玩。父母雖然在外地，但在物質方面從不虧待娜娜，她想買什么就買什么。在大多數同學還在用黑白小靈通時，她就已經用上彩屏手機了。“我基本都不和他們溝通。”娜娜說，和爸爸媽媽一講話就會吵起來，于是便不再跟他們講自己的事，爸爸媽媽便只能從奶奶那里打探她學習生活上的情況。直到現在，娜娜和父母的關系依然很疏遠。

專家分析：

“城市留守兒童”是非典型的“留守兒童”

一位老師說，在日常的咨詢案例中，他也遇到了不少生活富裕的“城市留守兒童”。一類是處于留守邊緣的兒童，這部分家長多是處于事業打拼階段的私營企業主，或是企業高管，因為應酬多，平時與孩子相處的時間很少；另一類是父母在外地，為了讓孩子接受更好的教育，在城里購房，把孩子戶口遷入，這些孩子往往被寄養在親戚家或自己獨自生活。

“城市留守兒童”其實是非典型意義上的“留守兒童”，他們的生活并不貧困，有的還很富裕，不缺課外書、高級玩具及游戲，在物質上比較有優越感。但他們精神層面空虛、生活單調，更多地會呈現出以自我為中心的性格特點。小一點的孩子表現為任性，我行我素，不聽勸說；而大一點的孩子往往選擇玩游戲，與父母缺乏交流，在思維模式上容易走極端，多表現為不善于與同伴交往，人際關系緊張，遇事易沖動等。

而隨打工父母進城的孩子，因為父母的文化程度低，收入有限，孩子接受的課外讀物和課外興趣班較少，業余生活很貧乏，性格要孤僻一些，容易自卑、封閉，但一般更獨立。

留守兒童由于在情感上缺少健全的關愛和溝通，容易產生心理障礙。因為長期與父母分離，缺少溝通，留守兒童在日常生活中享受不到父母的關心，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活上出現一些差錯得不到及時糾正、引導，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。有的不但得不到父母充分的愛，還被父母苛責，往往會對父母產生怨恨，逆反情緒嚴重，進而影響學習成績。

老師認為，有時“留守”的現狀無法避免，但作為家長應該盡量降低“留守”對孩子的負面影響。比如盡量減少應酬，多點時間陪陪孩子。陪伴不在于時間長短，而在于質量高低，要讓孩子覺得被愛、被欣賞。

另外，與孩子溝通多用積極正向的詞語引導，少批評。在陪伴的過程中，不要一直盯著孩子的不足之處。很多家長會說自己的孩子怎么一點自信都沒有，其實正是這樣的話語把孩子的自信心打沒了。這會讓孩子產生“我不僅不被接受，還不被欣賞”的心理，使他們缺乏自信心。

父母還可以多陪孩子玩他們喜歡的游戲。比如，和孩子一起玩網絡游戲，在游戲的過程中，讓他們學會平等和遵守規則，寓教于樂也是一種非常好的方式。6歲前的孩子，可以在清晨或睡前給他們講故事、唱歌，都是很好的陪伴。

作為父母，即使外出，也可以打電話與孩子溝通聯系，既要給予孩子生活上的關愛、學習上的支持，也要注重與孩子心理情感上的溝通。比如，給孩子講外面的事，鼓勵孩子上進，鼓勵孩子多參加一些活動，多與同齡人一起玩，學習交流的技巧和與別人的相處之道等。畢竟，對于留守的孩子，父母要更加用心，才能滿足他們內心對愛的渴望。

【編輯：潘金瑞】