日語擬態詞與漢語狀態形容詞語法功能比較分析

楊董玲

日語擬態詞與漢語狀態形容詞語法功能比較分析

楊董玲

在日語中，擬聲、擬態詞的應用起著極為重要的作用。象聲詞是模擬事物或動作的詞；擬態詞是通過聲音將一切事物的狀態和樣子象征性表現出來的詞。擬聲、擬態詞是介于語音與語義之間，有著特殊心理聯系的詞，與其他詞類不同的是它存在自己的形態分類。在日常生活中，擬聲、擬態詞常常被廣泛應用于商品的名稱、廣告詞及兒童讀本中等，以其簡短平庸的語言進行細致鮮明的描寫，給人留以深刻的印象。本文將通過日常生活中的實例對其使用情況及作用加以研究、探討。下面本文就日語擬態詞與漢語狀態形容詞語法功能進行比較，了解二者的差異和共同點，旨在為相關研究奠定理論基礎。

象聲詞 擬態詞 應用 作用

在日語文章的撰寫活動中，作者往往需要大量的擬聲擬態詞。與其他類型的詞語相比，這類詞語的出現頻率相對較高。筆者通過長期的研究認為，這種現象的出現是與日本人日常的情感表達形式是一致的、根據相關調查顯示，日語中的擬聲擬態詞大致數額在一千五百字左右。可見，日語的擬聲擬態詞是一個龐大的體系，他的變化日新月異，這是很多研究和學習日語的學生最頭疼的一件事情了。那么，究竟什么樣的詞語才是擬聲擬態詞呢？從本質上來說，擬聲詞其實就是形容世間萬物聲音的詞語。例如：小狗在汪汪的叫，翻譯成日語就是犬がワンワンと吠える。

與之相對的，在日語語言中，很少會應用一些詞語來對事物進行簡單的性融合修飾，這也是擬聲擬態詞在日本特別受歡迎的主要原因。將擬聲擬態詞應用到具體的作品中或是日常的生產生活中，我們就會發現，擬聲擬態詞有效彌補了修飾詞較少的問題。甚至還能夠起到錦上添花的作用。如果能夠靈活的、合理的運用擬聲擬態詞，可以為廣大人民營造一種良好的環境，給人以身臨其境的感覺。不僅如此，擬聲擬態詞在豐富語言功能上也發揮了巨大的作用。在語言表達方面，具有自身獨有的優勢。筆者通過長期的研究與實踐，對日語擬態詞與漢語狀態形容詞語法功能進行了深入的研究，認為二者具有一定的共通之處，但也存在著較大的差異。

一、擬聲、擬態詞的應用

之所以會創造語言，主要目的是為了實現人與人之間的廣泛交流和溝通。如果我們深入了解各個國家的語言，我們不難發現，無論是哪個國家，其語言中都蘊含著一些能夠體現這個國家詞匯特色和國家文化的詞匯。而擬聲擬態詞在日語中就充當著這一種角色。擬聲、擬態詞數量非常多，且這些詞語的形式也在不斷地發生變化，被廣泛應用在我們的生活生產中。

（一）日常生活中的擬聲、擬態詞

在日本，擬聲、擬態詞常常被應用于家庭用品和家電制品的命名和廣告詞中，將這些詞語用在日常的家用產品當中，能夠將他們生動形象地描述出來 。如下例：

食品類：ポタポタき用于描述垂涎欲滴的燒烤，在看到這一詞語時，往往會勾起大家的食欲，給人以食指大動的感覺，通過想象就能夠了解到燒烤的美味。用來形容美食的擬聲詞和擬態詞還有很多，包括ツブツブ果（飽滿的果實）、 ホクホク米（松軟的米飯）

家電類：シンシン用來形容空調，非常生動形象，可以說，看到這個詞語就聯想到了冬暖夏涼的空調。

家庭用品類：チョイソル這個詞語能夠讓人們想到家里男主人的必備物品——剃須刀。

擬聲、擬態詞在商業領域中的廣泛應用，使商品變得更加具有活力，給廣大人民群眾留下了非常深刻的印象，也使得民眾能夠在腦海中形成一定的想象。

（二）擬聲、擬態詞在兒童讀物和中的應用

在剛剛接觸世界的時候，孩子們所依靠的僅僅是自己的眼睛和耳朵，也就是說，眼鏡和耳朵是其獲取外界信息最主要的途徑。通過對“自然之聲”的不斷認識和深入的感觸，逐步將自然之聲轉化為語言，這也就是我們常見的擬聲、擬態詞。正因如此，在日本這個國家，作家們經常會應用擬聲、擬態詞來對書籍的內容進行嘗試。這種做法對孩子今后的學習具有非常重要的意義，通過應用這類詞匯，使孩子們能夠調動起學習的積極性，還能夠幫助孩子學會聯想，使孩子們在聽到這些詞語的時候，就會下意識地想到某些物體。我們常見的風、雪、雷、電等自然之聲，都可以運用擬態詞來進行描寫，不僅如此，人文之聲如股長，歡聲笑語等也可以用這些詞語來進行了解。這些詞語在文中的出現，可以從直覺上喚起廣大讀者同作者之間的共鳴，為廣大讀者營造一種身臨其境的感覺，使孩子們在今后的學習和生活中也能時刻不忘劇中的情節，對孩子具有深遠的教育意義。

另外，日語的擬聲擬態詞也經常會應用到日本童話當中，給日本的童話故事增色不少，這也是日本童話故事能夠風靡全球的主要原因。在此，我們以《鐵道銀河之夜》為例進行分析。通過深入的調查和研究以及系統的統計，我們得出這樣一個結論，在該部作品當中共使用了20個象聲詞和201個擬態詞。而翻譯者在進行翻譯的時候，有17處運用了漢語象聲詞，在擬態詞的對應位置用了94處的形容詞。從這里我們可以得出這樣的結論，漢語和日語在進行翻譯的過程中，擬聲、擬態詞的使用存在較大的差別。筆者以這部作品中的翻譯來進行舉例：

首先，我們來看一下象聲詞的漢日用法：在日語中，所謂的象聲詞是指那些能夠模擬事物和動作的詞語；漢語中的象聲詞通常是指那些用來形容動物或自然界聲音的詞語。這也是在《鐵道銀河之夜》中出現大量象聲詞譯法的主要原因。但由于受到數量上的限制，使得我們在翻譯中不能全部應用象聲詞來實現對文章內容的對應翻譯。另一方面，我們來對漢語中的象形詞的用法進行研究。在日語當中，我們將能夠描寫一切事物的狀態和聲音的詞語稱之為擬態詞；然而在漢語中的擬態詞則被我們稱為象形詞，它屬于形容詞類，這類詞語有其自身獨有的額特點，這類詞的結尾通常會應用疊字，而其詞根一般有形容詞、名詞和動詞三種形式，但值得注意的是，無論是哪種形式的詞語，如果詞尾為疊字詞尾，那么其都會變成形容詞。這類詞語在漢語中的應用也非常廣泛，且內涵非常豐富。根據上文我們可以得出這樣的結論：從嚴格意義上來講，日語的擬態詞在漢語中沒有對應的擬態詞詞匯，因此在中文譯本中我們看到的擬態詞多數被譯為了漢語中的形容詞。

綜上所述，有我國的漢語擬聲詞和擬態詞在作品中的應用，以及日常的應用效率相比，我們可以看出日語擬聲、擬態詞的使用頻率相對較高。根據相關調查顯示，天沼寧編纂的《擬聲擬態詞詞典》這本書中共有一千五百多個象聲詞詞匯，不僅如此，現階段，日本的象聲詞也在不斷地發展和豐富當中。然而，與之相對應的是我國的象聲詞詞匯，其數量相對較少，也不像日語那樣的頻繁，因此，想要將日語作品中的擬聲、擬態詞一一對應地翻譯成漢語可以說就變得異常困難。

綜上所述，我們不難看出擬聲、擬態詞在日本人日常生活中的使用頻率非常高，并且以其獨特的形式和性質、作用被日本社會廣泛應用，他在日本作品和日常生產生活中的應用已經成為日語的獨特特點。這也是為什么在日本這一個國家，人與人之間交流的過程中頻繁的運用擬聲詞和擬態詞的原因，在人與人的交流中擬聲、擬態詞的使用隨處可見。從本質上來說，這些詞語已經成為日本文化的一種內涵，成為一種藝術形象，并在今后的發展過程中，逐步影響著日本的語言，是日本的語言得到進一步發展。

二、漢語象聲詞的語法功能

象聲詞本身表現力強，常常獨立成句或做句子的獨立成分，還可以做主語、謂語、賓語、狀語、定語、補語等多種句子成分。根據文中所述的劇情，我們可以靈活地運用象聲詞，將劇情的需要與象聲詞獨有的特點有機結合起來，一方面能夠為廣大聽眾描繪出具有獨特特色的音響世界，還可以幫助人物刻畫，渲染相應的環境氣氛，這對于象聲詞的發展來說具有非常重要的意義，也有利于刻畫人物形象，渲染環境氣氛，給作品帶來較好的修飾作用。

（1）正半夜姚志蘭睡得正濃，小朱扯著她的耳朵說：“起來!起來!該你上班了，別裝死了。”又唧唧噥噥地說:“你可別忙迷迷糊糊地找著挨訓。”（楊翔《三千里江山》）該句子中為了形容小朱小聲念詞的神情，將唧唧噥噥這個詞語應用到了文章當中，使人們在看到這一詞語的時候，小朱的神情就似乎在腦海中形成了。

（2）他……好容易才提到一個中的，恨恨地塞在厚嘴唇里，狠命一咬，啪的一聲又不及王胡的響。(魯迅《阿Q正傳》)。在該句話中，用“劈”這個詞語將阿Q咬虱子的聲音描述出來了，也間接的將文章中阿Q的形象傳達出來了。

運用象聲詞來描寫物體運動過程中所呈現的聲音和外貌，可以將聲音和外貌描寫得淋漓盡致，給人以如聞其聲、如臨其境的感覺，使得文章更生動、更具有表現力。常見的詞語包括聽聽吧、秋風瑟瑟等等內容，這些種類繁多的象聲詞，能夠給人以不同的感覺，使人們感受到不同聲音下的細微差別，給廣大讀者以具體的感受。

（3）一時是秧歌，一時又是腰鼓邦郎、邦郎敲地山響。

（4）嚓、嚓、嚓、嚓、嚓、嚓，千針萬線急如雨。

例（3）中反復運用了疊韻象聲詞，將文字中內涵的意思直接傳達出來，也將人們心中的歡喜表達了出來，給人們營造出了一種載歌載舞、歡樂異常的環境氛圍。例(4)中著重闡述了廣大婦女們在進行勞作的場景，她們聚精會神的踏縫紉機的情貌，只聽得“嚓、嚓……”聲響，營造了一種語意，勾勒出了緊張、動人的勞動場面。

如果我們在言語中不去運用象聲詞，那么，那么言語的內容及其魅力是難以發揮出來的，也是難以想象的。巧妙地運用象聲詞可以進一步提高文學作品寫景和寫物的感染力，給讀者以如臨其境和如見其人的感受，這也是，許多文學作家愿意在文章中運用象聲詞的主要原因。

三、結語

日語和漢語中，不僅擁有數量豐富的擬聲擬態詞，且這些擬聲、擬態詞還具有非常科學和完善的體系。在具體的研究活動中，僅是有關于詞形方面的研究就是一個非常龐大的工程。正因如此，筆者認為，應當對日語擬態詞與漢語狀態形容詞的語法功能進行科學的比較和分析，這樣才能幫助廣大學生深入了解這方面的學習內容。當然，在學習日語的同時，廣大學生還應當注意漢語形容詞的語法應用，實現漢語的發展。當然這一過程需要我們涉獵相關資料，并在此基礎上運用對比的方法實現深入的研究，只有這樣才可以實現。

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（作者單位：宿遷學院）

本文系江蘇高校哲學社會科學研究項目“日語擬態詞與漢語狀態形容詞的比較研究”（2015SJD800）。

楊董玲（1976-），女，江蘇泗洪人，碩士，宿遷學院講師，研究方向：日漢語言比較。