淺談高職英語信息化教學資源建設

張小莉

淺談高職英語信息化教學資源建設

張小莉

由于信息化的形勢如火如荼，必然會影響到當前的高職教育，而其中的英語課程自然也同樣面臨的重大變革，對于當前的英語職業教育，要想優先提高英語職業教育首先要注意改善其信息化教學的質量。然而對于英語教師而言，他們需要做到及時地適應當前的信息化形勢，努力提高自身的信息化技能，利用信息化技術開展新型課程的開發，大力搞好高職英語教學資源庫的建設，帶領學生適應信息化形勢的學習方式。當然，高職教育管理部門除了要努力建設信息化教學資源，也要注意做到對高職英語信息化進行全面的推廣使用，從而真正地提高高職學生的英語能力，改善職業教育的人才培養模式。

高職英語 教學資源庫 信息化 應用

當前，信息技術已經越來越深刻地影響著我們的日常生活，例如智能手機、電腦以及互聯網等已經進入了尋常百姓家，同時在教育行業，也出現了大量的多媒體教室以及語言實驗室等信息化教學設備。這都加快了教育信息化資源庫的建設進程，而其中的教育信息化的發展尤為迅速，教育信息化促進了我們教育觀念的改變，同時我們的教學方式以及學習習慣等方面也隨之出現了明顯的變革。

高職英語是高職學校都會設立的學科，而且對學生以后的實際工作也有著極大地幫助。所以，對高職英語的學習就尤為重要，不僅關系到學生的英語學習成績，還會影響學生以后的工作情況。由此可見，高職英語的學習具有很高的實際意義，應當引起足夠的重視。根據當前的信息化的形勢，要通過信息化教學資源的建設改善去改變高職英語的現狀。所以說，我們要針對高職英語的教學現狀及存在的問題，通過一系列的信息化教學資源的搭建措施及發展方向，改善信息化教學手段，調動高職學生們的學習興趣，進一步提高高職英語的教學效果。

一、教學資源信息化的基本定義

教學資源信息化的理解可以從廣義以及狹義這兩個方面去理解。對于廣義上的教學資源信息化，指的就是一種教學資源的獲取方式。也就是說在開展課堂教學的過程中，學生可以去獲取的所有的教學資源，這其中又包括可以支持教學過程的、可以服務教學過程的物質條件和信息條件等。例如我們日常所指的教材書本、教學案例、教學影音資料、教學圖片以及課件等等。當前這其中也涉及到教師的資源、教師的教具等內容，從更廣的層面上來看，也可以涵蓋教育相關的政策法規以及教學文件等資料。如果要狹義的層面來理解，那么對于教學資源來說，實際上就是指能夠為學校提供教與學平臺的資源，例如我們所說的教學材料、教學環境等等教學系統。而這其中的教學資源的信息化，其實際上就是指針對于一些教學過程中能夠涉及到的教學素材進行一定的數字化處理，形成一種能夠被利用的虛擬形式。例如上課時用到的多媒體教室、網絡遠程教室、虛擬仿真實訓教室、教學項目以及案例數據庫、學生考核試題數據庫、技能視頻公開課等不同的形式。這也就是我們所提及的信息化教學資源。一般信息化教學資源普遍具有如下的幾點特征：

（一）信息化教學資源具有數字化處理方式

對于數字化處理方式，其實際上就是指把一些聲音數據、文本數據、圖像數據以及視頻等數據。借助相應的設備將其之前的模擬信號轉換成一定的數字信號，這主要是由于數字信號具有更高的可靠性，而對于數字信號的處理過程也更加便捷。

（二）信息化教學資源具有海量化的存儲

由于呈現信息化的資源大多數有多種形式，如聲音數據、文本數據、圖像數據以及視頻等數據，尤其是對于聲音和視頻數據。這些類型的要求有海量的存儲設備，大多數是借助非常大的磁盤存儲或者光盤存儲，在利用一定的數據庫管理模式就能夠對這些海量的數據進行查詢和檢索。多媒體信息以及資料的海量化更有利于促進教學資源的豐富程度，可以面對不同類型的學生獲取知識，而且能夠有效地提高學生的知識面。

（三）信息化教學資源具有多媒體化的顯示方式

對于多媒體化的顯示方式，其實際上就是指一種多媒體計算機技術，通過這一技術來對學習資源，如聲音、文本、圖像以及視頻等進行存儲、傳輸以及處理。相對于以往的傳統的通過文字以及圖片的方式處理信息資源而言，這種方式變得更加豐富。給學生提供的更加多樣化的外部刺激，使得他們的多種感官受到綜合刺激，從而促使學生們提高學習的興趣，提高他們的學習積極性。

（四）信息化教學資源具有良好的交互性

良好的交互性指的就是信息化教學資源可以支持自主學習，為學生們提供更加豐富多彩的人機交互式學習環境，使他們可以結合自己的知識基礎情況或者是自己的愛好等，靈活的選擇自己的學習內容。而改變了以往教師統一安排的模式，改變了學生被動服從的情況，從而充分的發揮學生的學習主動性，真正體現出學生的主體地位。

二、高職英語的教學現狀

高職這類學校畢竟不能與高等院校相比，其無論是在教學手段、教學內容方面，還是在師資水平、學生基礎方面都存在著很多不足之處。針對我國高職英語的教學現狀，發現了其存在以下幾點問題：

（一）學生英語基礎差缺乏信心

高職的錄取門檻低，里面基本上都是學習情況偏差的學生，所以，我國高職學校中的學生大部分都是在高中學習成績偏差的學生。這些學生普遍英語成績不好，基礎非常差，而且他們對學習英語不感興趣。并且，學生在學習英語的時候缺乏自信，英語的學習要通過不斷的背、讀以及實際運用，而這些學生不敢說、不敢去嘗試溝通是阻礙英語學習最關鍵的問題，從而導致學生的英語成績始終提不上去。

（二）高職英語的教學手段缺乏針對性

英語這門課程的教學手段還是受到傳統教育以及我國應試教育的影響，延續著傳統且單一的教學手段。教師只注重教學，從課本出發，采取“滿堂灌”的方式，一味地以應付考試為目的。這種教學手段比較落后，忽視了學生們的學習情況，缺乏針對性。而且在高職這類學校中，學生的學習應該側重于實際應用，培養技術性人才。然而，實際的教學卻側重于應付考試，這既不能達到英語教學的目的，也不能提高學生的英語水平以及實際工作中的運用能力。

（三）學校師資水平低

高職學校的師資水平低，里面的教師也缺乏教學的經驗。尤其是英語這門課程，本來這枯燥無味的英語就難以引起學生的興趣，使得學生對英語的學習缺乏積極性。再加上教師不當的教學方式，使學生更加不喜歡英語，不僅不會激發學生學習英語的積極性，相反還會增加學生的惰性，出現厭學心理。

三、關于加強高職英語信息化教學資源假設的對策

對于高職院校而言，其本身就具備一定的獨特性，所以在對其進行英語教學資源建設信息化庫的過程中要注意首先要進行調查、收集以及整合。主要是針對于當前比較火熱的英語類網站等英語教學資源，合理的設計和搭建教學網站或者是教學平臺。在使用的過程中仔細地傾聽高職院校的師生建議，對其英語教學資源的內容以及形式進行改善。

高職教育軟件資源開發等方面仍需要加強建設，所以說我們必須要重視對于高職英語教學資源的信息化平臺的搭建，同時還需要加強信息模塊的引進，將在信息化英語教學軟件教學資源的開發建設當作一項關鍵的課題來開展。通過一些平臺的搭建實現各個專業進行共享教學資源，也可以開發一些遠程視頻資源庫等軟件資源，通過研究來促進應用，借助應用來促進發展。尤其是要重視一些仿真實訓等教學軟件，這樣有利于突破以往的課程系統。強化頂層設計，分類整合一些教學資源，英語教學過程中可能被利用到的一切資源按照功能類別劃分，使其成為功能化的教學資源，更好地滿足學習者自主性探索性學習的需要。另外教師首先必須要更新教育觀念，加強培訓，逐步提高運用信息技術的能力，例如多媒體課件的設計和制作等；掌握一定的網絡組織教學等。只有教育者掌握信息化的教育過程，才能將其應用于教學活動中， 豐富和完善現有的教學手段和形式。

四、結語

高職英語是一門極其重要的學科，所以對高職英語教學進行改革勢在必行。我們要認識到高職英語信息化資源建設的重要性，并且把提高高職英語的信息化建設作為當前時期的主要任務，只有這樣才能改善我國的高職英語教育現狀。

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（作者單位：湖南機電職業技術學院）