淺析小學語文教學創新之路

岳慧君

淺析小學語文教學創新之路

岳慧君

本文中筆者首先闡述了小學語文教學創新的重要意義，進而結合當前我國小學語文教學實際情況，認為應當分別從轉變教學觀念、創新教學模式、引入現代化教學手段幾個方面對小學語文教學進行創新，促進其教學水平的提升。

小學語文 教學創新 優化措施

一、小學語文教學創新的重要性

首先，創新是事物發展源源不斷的動力。而教育也是促進人類發展和創造實踐的重要途徑，人們通過教育往往是為了提高自身的價值。當教育和創新結合起來時，則就是創新教育，借助創新教育我們能夠培養出具有創新意識、創新思維及創新技能的人才，所以語文教學創新對于促進語文學科發展，提升學生對語言的理解能力和實踐創新應用能力十分重要，有助于引導學生成為具有濃厚語言及文化功底的創新人才。

其次，小學語文教學創新有助于引導語文教學的發展方向。創新并不是完全推翻，而是改善和完善的過程，語文教學創新能夠在堅持新課標對語文課程要求的基礎上，促進學生語言文字功底的培養，激發學生的主觀能動性，幫助他們形成良好的團隊協作性，完善其品的人格和修養，引導學生樹立關注社會價值的理念，幫助他們科學設定學習目標和生活目標。

再次，小學語文教學創新有助于提升學生的創新理念，提高學生的獨立性。創新的前提基礎是學生能夠獨立的思考和分析，這樣他們才能對所學知識有更深的領會，并能夠“學以致用”，這樣一來鍛煉了學生的自主能力，促進了學生思維進步和個人成長，幫助學生拓寬了思維的廣度，提升了思考的深度。

二、小學語文教學創新之路“行走”策略

（一）轉變教學觀念

小學語文教師首先應當樹立“終身學習”的理念，不斷通過多種合理的學習渠道提升自身的教學能力和深化現有語文知識內涵，并在此基礎上，積極思考，主動探究新鮮事物，持續不斷的獲取更多的有效信息。其次，小學語文教師還應當避免在教學時“照本宣科”，而應當在課程目標的指導下，有效地進行教學創新，打破教材的局限，認真分析學生的實際情況，根據教學環境的變化，動態調整教學方式，敢于創新，善于創新，勇于突破，在教學實踐過程中激發思維活性，待著飽滿的教學創新熱情投入到語文教學工作中，促進教師“教”與學生“學”的互動。比如，筆者在進行《奇怪的大石頭》教學過程中，并沒有簡單地照本宣科進行文章教學，而是首先讓同學們對我們生活中的石頭進行觀察，通過學生語言的描述，闡述他們看到的石頭的樣子。同學們收集了很多石頭，并對其進行對比分析，發現有的石頭圓，有的石頭尖，有的石頭光滑，有的石頭粗糙，每一塊石頭都不一樣。之后，筆者再引導學生進入到課文學習中來，這時候同學們發現，李四光發現的“石頭”和他們發現的石頭更加不一樣，而更加重要的是，李四光因為一塊石頭引發思考，發現了震驚世界的奇跡。通過這樣的方式，從實踐中出發培養學生們勤于思考和善于發現的好習慣。

（二）創新教學模式

在實際的教學過程中，由于受到諸多內外部環境的影響，每一節語文課都不可能是完美無瑕的，因此，語文教師在教學時還應當把控全局，敏銳觀察教學中存在的問題，并及時記錄下來，以便于進行有針對性的教學反思，促進教學方式的創新。首先，語文教師應當在尊重學生主體地位的基礎上，對每一位學生的特點進行全面的了解和分析，了解學生個性化差異，靈活運用多種教學方式進行教學，從而激發學生的能動性，讓他們更喜歡語文學習。其次，教師在進行教學模式創新時不應偏離教學的主題和目標，在完全領悟教材內容的基礎上，在一定范圍內給予學生創新的空間，合理采納學生對語文教學創新的可行性建議，并加強與學生的交流和溝通，創新教學模式。

（三）引入現代化教學手段

語文教學創新離不開現代化教學手段的應用，這也是社會科技發展的必然要求，因此，教師應當適度借助多媒體等教學設備，優化現有的語文教學資源，并對教學資源的選擇、教學內容進行創新。應用現代化教學手段，能夠有效提高教師書面書寫的效率，從而為啟發性教學和創新性教學提供了更多的時間。另外，現代化教學手段相交于傳統教學手段，更加形象、生動，從而更有助于調動學生的學習興趣，并激發學生思維活性，幫助他們更好地繼續創新。比如，筆者在進行《北京的春節》這一課程教學時，首先使用多媒體播放了我們國家在過春節時候的樣子，紅紅的鞭炮、喧鬧的熱群、五彩斑斕的花燈都通過視頻的實行直接展現在同學們面前，同學們仿佛不是在上課，而是已經進入到了年味濃郁的春節。之后，筆者讓同學們說說自己記憶中的春節是什么樣子，有的同學說要家長都會自己給壓歲錢，有的同學說會在家中看春節晚會。此時，我則引導同學們對文章進行學習，讓同學們了解一下北京的春節，并與自己記憶中的春節進行比較。這極大地促進了同學們進行文章學習的積極性，學習的效果也更加顯著。

三、結語

創新是一條漫長而艱辛的路程，對于小學語文的教學來說也同樣如此，其需要教師運用更多的耐心和愛心，需要從方式方法上進行深入研究和分析，需要學生的積極努力，甚至需要家長的密切配合，只有全體人員一起努力，創新的路才會越走越順暢，才會讓學生從教學中不斷收益，才能夠幫助學生獲得更好地成長。

[1]謝玉梅．基于素質教育背景探究創新小學語文課堂教學[J]．語文建設,2013(30):5～6．

[2]陳映潔．對小學語文教學創新實踐的幾點思考[J]．教育教學論壇,2014(33):163～164．

（作者單位：江西省豐城市張巷中心小學）