在播音教學中引導學生挖掘和把握播講目的

馮 夏

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在播音教學中引導學生挖掘和把握播講目的

馮 夏

【摘 要】在實際的播音教學中，我們常忽視播講目的的引導和把握，導致學生在播音實踐中對稿件傳達的目的不明確。把握播講的目的是正確傳達播音稿件內容的重要方法，是學生學習播音所必備的基本知識。在教學階段，更要注重學生把握的基本知識和播音的基本要點。本文主要探討影響播講目的把握的原因，并對此提出自己的看法。

【關鍵詞】播音教學 挖掘 把握 播講

播音的主要工作場所是直播間、演播間、文藝晚會、現場直播等，因此對播音者的要求也比較高。現代傳媒的快速發展給播音者帶來了很大的發展空間，但是同時也給播音教學帶來了挑戰。在播音教學中如何引導學生把握播講的目的，來傳達不同場合所需要的要求，這是播音教學的一大難點。把握稿件播出目的除了一些技巧之外，還需要學生自身對稿件的判斷。播音稿件的內容主要是靠播音者傳達出來的，播講目的也是這篇稿件的主旨內容，是宣傳任務的主要手段。如果主旨表達的不明確，這種播音也是一種浪費。因此在播音中，明確播音中的播講目的具有很重要的意義。

一、播講目的概述

播講目的主要是說，播講的具體稿件內容在德、智、美方所要實現的社會意義和社會作用，所要達到的預期效果，所要遵循的誘導方面。從播講目的的定義上看，可以知道播音稿件的目的是一種抽象的觀念，如何達到這種目的是我們主要探索的內容。播講目的是稿件的核心，是稿件所要傳達出的主要社會意義。準確的把握播講目的才能夠抓住稿件的主旨，才能宣傳稿件所要的預期效果。播音員對播講目的的把握，是對稿件內容的研讀和對稿件作者意圖的深化。

播講目的是所要遵循的誘導方面，這既說了播音稿件的意義，也說了把握播講目的是不能夠具體化的表出來的，只能是一種以引導的方式，來達到誘導觀眾的效果。

任何稿件的播出都是為傳達一定的目的的，播音過程中也只有正確的把握播講的目的，才能更好的達到播音的預期效果，才能正確的宣傳稿件內容的主旨。

二、播音教學中，把握播講目的所存在的問題

（一）忽視播講目的導致播講目的把握不準確

播講目的的忽視不只體現在學生對這一內容的不重視，也體現在教師對這一內容的忽視。首先，教師在講授播講目的的時候，通常把播講的目的以及播講的要求照本宣科的說出來，再看幾個例子，之后說一句，這是重點下去之后好好看看。但是理論的講解并不能解決實際問題。這樣的講解在很大程度上對學生把握播講目的來說，沒有起到任何的作用。其次，是學生對播講目的的忽視。在稿件創作出來時就帶有作者自身的創作意圖，只要自己照著讀出來就能表達出播講的目的，這是學生所把握的播講目的。顯然學生將播講目的與自身所傳播的目的區分對待，沒有認識到播講目的是播音者深化稿件后所要傳達的目的。

（二）播講目的理論與實際的把握情況存在差異

播講目的的定義基本上是為了解決播音創作稿件為什么要去播的問題。理論知識只能是在書本上教會學生，播音目的把握時應該注意什么問題，或者是對這些問題的解決提出一些看法，但是如果理論不能轉化為實際，也就意味著這樣的教學毫無意義。對于播講目的的把握除了理論上的內容，更重要的是將理論與實際結合起來。稿件上的內容在播音時，是一種二次創作，通常聽眾會根據播音者的情感、停頓、語氣等來判斷一段播音的內容。也就是說播音的實際情況是會影響到聽眾的價值判斷的。因此，理論與實際的結合是必不可少的。對播講目的的把握，主要是平時對學生的訓練。在學生對稿件的熟知基礎上，教師可以通過播音朗讀來感受學生的把握態度和其把握的播講目的，并對學生的不合理之處提出建議。

三、在播音中挖掘和把握播講目的的意義

在很多的情況下，對播音者的評價僅僅只限于播音的聲音的好壞，而忽視了播音者通過稿件所傳達出來的精神內涵；這也是我們教學中的一大弊端。在教學中過于注重吐字、發聲練習，而忽視了播講目的的掌握。播講目的的把握，等于是播音者對作品二次創作的升華，會成為播音者的思想動力和精神支柱。對播講目的的準確把握，對所要達到的預期效果就有了一定的掌握，引起聽眾的共鳴。然而對播講目的的不了解或者是含糊其義，那么表達的效果也不盡如人意，甚至會產生返向效果。因此在播音中，把握播講目的不只是對播音者自身的考研，更是對播音效果傳達的體現。

四、在播音教學中如何把握和挖掘播講目的

在播音教學中，把握播講目的的作用已經不言而喻了，如何做到把握和挖掘播講目的，筆者主要從以下幾個方面談自己的看法。

（一）了解作者作品背景，把握主題

“知人論世”不僅適用對文學類作品賞析時的常用方法，也可以將其運用到播音稿件的了解和熟知上。了解創作稿件者的背景，以及創作意圖，能夠準確的把握稿件的主題。明確稿件所要表達的意思。教師要帶領學生學習深度剖析稿件內容，著重注意稿件中表達觀點的句子，揣摩作者的意圖。抓住稿件中的人物、事件，進而深層次的把握稿件的播講目的。

（二）訓練學生的語言技巧

雖然語言技巧是一種外在的能力，對稿件的內容不會有很大的影響，但是在播音中，語言技巧卻有著不可忽視的作用。語言是播音者傳達信息和情感的主要手段，對聽眾的判斷和審美有一定的影響。播音中的停頓不只是逗號句號的停頓，更重要的是對句子的判斷，依據句子內涵意思來停頓。在訓練中，要對學生的語句停頓進行點撥和調整。掌握語言技巧對于把握播講目的有一定的作用。

（三）抓住稿件重點，引起共鳴

稿件中重點通常是通過作品中的情感表達、觀點闡述來表明的。因此在閱讀稿件時候，要分清主次，突出重點。教師在教學中，要引導學生圍繞主題，來把握稿件的內容。對稿件的每段、每一層次都要細致的剖析，解讀作者蘊含在其中的內涵。把握整篇稿件的脈絡，理清文章寫作的思路。并將語言寫作特點和作者的思想感情有機結合起來，更準確的把握稿件的主題思想，也更加明確的把握播講目的。

（四）聯系時代背景，把握播講目的

播音稿件的一個重要特點就是時代性，它是社會時代的反映。稿件有新聞、軼事或者是影評、人物訪談等等，這些都是反映當代社會的一些內容，因此在把握作品的目的時，應該聯系作品所處的時代背景，進一步的理解作品的主題，深化播講目的。

（五）明確聽眾對象

在閱讀播音稿件的時候，首先要明確播音面向的大眾是什么樣的群體。學生、教師、市民、或者是一些知識分子、領導人，明確聽眾的群體才能更好的運用技巧來表達播音稿件內容。播音者了解聽眾的知識背景，才能采取和他們一樣的心態來進行交流，才能將思想更好的表達出來，以符合聽眾群體的感受和審美。恰當的運用語言技巧，抑揚頓挫的表達稿件的內容，突出稿件的重點內容，就可以給聽眾留下深刻的印象，離預期效果的實現也更進一步。

（六）控制播音語速

語速其實在很大程度上影響了播講目的的預期效果。語速過快，會使聽眾聽不清所要表達的內容，語速過慢會使聽眾失去聽的興趣。因此，在播講中把握好播音的語速，也是把握好播講目的的重要手段。

五、結語

在播音教學中，除了要教會學生一些播音的技巧，也要教會學生去把握播音的播講目的。稿件的目的是宣傳的重要的內容，是稿件的核心。把握核心才能吸引更多的聽眾，才能使播音者自己更具魅力。其次要培養學生的責任感，在播音中不是為了完成任務而播音，而是享受其中的樂趣，將自己的感情正在的融入到播講當中，才能更好的表達出自己的思想。再次，在播音教學中，教師首先要重視播講目的的訓練，而后在引導學生重視播講目的、把握播講目的。在播音教學中的改革和改進還需要我們的不懈努力。

參考文獻：

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（作者單位：洛陽師范學院新聞與傳播學院）

作者簡介：馮夏（1986-），女，漢族，河南新鄉人，碩士研究生，講師，研究方向：新聞學、語言學。