高校語文教育推進人文素質教育發展的思考

王 桐

高校語文教育推進人文素質教育發展的思考

王 桐

我國強調對教育進行改革，要求對學生進行人文素質教育（EOHA，英文Education on humanistic accomplishment縮寫）以提高學生的綜合素養，對于高校語文學科來說，教學的內容處處都滲透著EOHA的內容，但是根據調查發現，現在這個方面并不理想，相應人員要仔細研究。文本將對這些問題進行思考，為高校語文學科對EOHA發展予以推動力量做貢獻。

高校語文 人文素質教育 發展

我國重視教育問題，強調對其進行改革，以綜合素養為主要目標，各學科都要進行EOHA，對于高校各學科教育來說，更需要對學生進行EOHA，這也是對高等學校教育的實際要求。但是根據調查發現，大部分的高校語文學科并沒有良好進行EOHA，總體上只注重將教科書中的內容進行講解，或者讓學生閱讀書籍，對學生的素質和EOHA的發展都沒有予以推動，國家和相關人員要仔細研究。

一、高校語文學科EOHA方面存在很多問題

我國推動教育進行改革的時間還比價短，所以對EOHA還沒有深刻的理解，所以高校語文學科在EOHA方面并沒有理想的結果，學生在學習之后，只能了解語文學科之中的知識，閱讀多本書籍，但是沒有對素質方面的意識，主要表現為：第一，因為我國開始教育改革的時間還比較短，所以現在大部分大學生從小一直接受的教育是傳統理念下的教育，只重視分數，不重視實際應用能力，接受大學語文學科知識的過程中，認為只要將老師布置的任務完成就可以，或者是讀書，或者是寫文章，而理解文章內涵方面能力卻不足，導致教學結果并不理想；第二，語文是我國特有的學科，其中包含著我國特有的文化和歷史事件，但是現在高校語文學科教科書之中涉及這些內容的文章非常少，再加上老師的教學方法還比較落后，認為只要將講解內容都用多媒體展現就可以，不能抓住大學生的注意方向，長時間積累之后就失去對語文的興趣，更不會主動去體會我國特有的文化，內心之中愛國精神會變淡；第三，EOHA之中包括讓學生自我規劃未來，擁有夢想并為之努力，但是現在高校語文學科之中，老師沒有注意這個方面，不與學生就夢想是什么而交流，認為自己的學歷就是未來工作的關鍵，忽視能力和品格［1］。

二、關于高校語文學科如何推動EOHA發展的幾點思考

明確當前我國高校語文學科EOHA存在的問題之后，高校語文老師要仔細思考如何解決，實現對EOHA發展的推動，在這之前，國家要完備相應內容的法律法規，推動各個高校注意EOHA，然后再從下面三個方面進行思考：

（一）改進語文教科書內容，增加與EOHA相關內容

從上文中的問題我們發現，教科書的內容中涉及EOHA的內容非常少，而且并不深刻，所以想要推動EOHA發展，必須先對教科書的內容進行改進。第一，各個出版高校語文教科書的部門要對自己出版的教科書予以分析，考察與EOHA相關內容的比率，將其提升，可以選擇現代作家的作品，也可以選擇古代的經典，對于新作品，可以請作家編寫，在編寫的過程中要注意對語言的應用，使人們讀過之后可以深刻思考，體現素質相應內容；第二，改進教科書的內容之后，高校語文老師要對教科書進行整合，利用網絡中的教學資源，將內容予以拓展，讓大學生們有正確的認識，通過教科書中的內容感染他們［2］。

（二）對語文老師的能力和素養予以提升

推動EOHA發展需要老師來進行，所以高校負責人要對語文老師的能力和素養予以提升，一是要提升語文老師的專業能力，熟練把握教科書中的內容和任務，然后對每一篇文章都進行詳細查閱，掌握作者、經歷、寫作背景、經典之處等內容，制定完備的方案，二是行為舉止，要注意得體的舉動，三是語言方面，要使用普通話，不能使用粗俗的語言，對于學生不正確的行為，要注意語言的藝術層面，而且老師還要有自己學習的意識，尤其是使用計算機的能力，只有這樣才能夠制作課件，抓住學生的注意力，引發他們思考［3］。

（三）對教學方法予以創新，注重學生的實際感受

做好上面兩點內容之后，還要注意對教學方法予以創新，不能再運用單向方法講解知識，而是要注意學生的能動性，可以使用情景方法、合作方法，這樣在完成教學中既定任務的同時，還可以對學生合作的想法、表達等能力都予以提升，推動EOHA不斷發展。另外，高校語文老師還要注意學生的實際感受，可以適當布置一些課下調查的活動，讓他們有真切體會，注重提升自身的素質。

三、結論

總之，EOHA是我國推動教育改革的重要內容，所以高校語文學科需要注意思考如何推動EOHA發展，在課堂之中注重提升學生的素養，相應人員要仔細研究。除了文中提到的內容外，高校負責人要注意對語文學科進行評價，考察EOHA方面的成績，及時發現問題并解決。

［1］馮大建，遲寶東，劉子琦.高校人文素質教育在線教學的思考——兼談南開大學“大學語文”在線課程建設［J］.中國大學教學，2014（08）：24～28.

［2］鄧夢蘭.高職院校《大學語文》教學中滲透人文素質教育的探索與實踐［J］.職教論壇，2013（32）：66～68.

［3］游容華.應用型本科“大學語文”課程的定位和改革——以福州外語外貿學院為例［J］.湖北第二師范學院學報，2016（05）：104～108.

（作者單位：長春師范高等專科學校（原長春幼兒師范學校））