微時代對大學生思想政治教育的沖擊與策略探究

劉雪梅

微時代對大學生思想政治教育的沖擊與策略探究

劉雪梅

在微時代的背景下，我國進入了信息時代，微媒體的出現和發展給高職院校學生的學習和思想帶來很大的變化。微媒體為高職院校學生思想政治教育提供了更多的教育資源，增強了思想政治教育的實效，同時，也帶來了更加嚴峻的挑戰。因此，教育者要與時俱進，積極融入微時代，合理利用微媒體，構建思想政治教育微體系，加強和改進大學生思想政治教育。

微時代 思想政治教育 高職院校 影響 對策

在新形勢下，網絡技術和智能手機制造技術的發展日新月異，微博、微信等一系列微媒體影響著人們的生活和學習，同時也影響著大學生的思維方式，將人們帶入了微時代。它的出現和發展改變著教育的方式。我們要充分認識微時代大學生思想政治教育面臨的新形勢，從學生實際出發，探索微時代學生思想政治教育的有效途徑，從而提高思想政治教育的有效性。

一、微時代背景下高職學生思想政治教育的重要性

（一）微時代突出了大學生的主體地位

由于長期受到傳統教育觀念的影響，高職院校思想政治教育以理論授課和專題講座為主，其中，教育內容主要由老師來選擇和決定，學生大多是被動地接受，沒有學習的激情，影響著思想政治教育效果。微博、微信是一種交互式的交流媒介，無形中沖擊了傳統的教學模式，為課堂增添了無窮的活力和生機，實現了信息的傳播者和受眾之間的平等，構建了良好的師生關系；而且教育過程中教育者的主導地位被淡化，充分發揮了學生的主體作用，學生的表達權利得到充分尊重，學生參與的積極性得到了空前的提高。

（二）微時代的即時互動性提高了思政教育水平

微時代具有方便、快捷和互動性的特點，使思想政治教育內容貼近學生生活。當前，微時代、微信、微博成為人們生活不可或缺的一部分，也是學生與外界交往的主要媒介，學生通過這些平臺展示自我，發展自我。思想政治教育者也可以通過這些平臺了解學生的思想情感，學習和生活狀況；通過關注學生微博、微信朋友圈等方式，及時而準確地了解學生的個性，進而有計劃、有針對性地進行引導。教師要善于觀察和研究，根據學生的反饋回來的信息，對教學內容和教學方式做出合理調整。也可以利用QQ動態和微信朋友圈展示一些充滿正能量的圖文資料，起到潛移默化，潤物細無聲的教育效果，實現高職院校思想政治教育生活化和實效化。

（三）微時代的靈活多樣性創新了思想政治教育方式

大學生對新鮮事物比較感興趣，因此，面對微時代、微博、微信的諸多優勢，深深吸引著他們的注意力，受到廣大思想政治教育者的歡迎，成為重要的教育手段。在新形勢下，思想政治教育要打破傳統的教育觀念的束縛，改變課堂講授或者面對面交流的模式，不能局限于固定的場所和時間來進行。我們要突破時空的局限，隨時隨地對大學生進行思想政治教育。微時代的來臨，豐富了大學生思想政治教育內容，創新了思想政治教育手段。微博和微信等相關媒介的使用，拓寬了信息傳播渠道。教育者可以通過這些媒介及時掌握大學生的思想動態、情感變化，還能充分利用這些媒介將文字、聲音、圖片等相結合，以更為直觀、生動、逼真的形式給大學生帶來視覺上的沖擊，從而達到理想的教育效果。同時，教育者和教育對象可以互換角色，在加強師生交流互動的同時，還能在輕松愉快的氛圍中接受教育。

二、“微時代”高職院校思想政治教育面臨的挑戰

（一）微時代信息的無屏障傳播影響著高職院校思想政治教育

在微時代，信息傳播迅速，不會受到時空的限制，信息的發布和使用空間更加自由。開放的環境使得各種信息映入學生的眼簾，拓展了學生的思維，繁多的信息使他們應接不暇，但學生的價值觀還不夠成熟，西方資本主義價值觀的滲透，很容易引起他們的思想波動，削弱了傳統思想政治教育模式的效果。一方面，大學生隨時隨地都能接觸到多樣的文化，在網絡上，我們會看到一些負面、消極的思想或者各種歪理邪論肆意傳播。對于高職院校的學生來說，他們的辨別能力和判斷能力并不是很高，面對大量的負面信息，很容易受其影響，這就加大了思想政治教育的難度，降低了思想政治教育的效果，使得高職院校思想政治教育陷入困境。另一方面，學生能通過微博、微信這些平臺在第一時間就獲取了最新信息，老師在課堂上所要傳遞的信息學生早已知曉，而當前的大學生思維比較活躍，他們所提出的新名詞和新鮮事物可能老師都沒有聽說過，這就使得思想政治工作者非常尷尬。再者，微博、微信等各種媒介信息的碎片化，也給思想政治教育工作帶來了一定的困難。

（二）微媒體的虛擬性不利于學生的交際能力的培養

社會交往是構成社會人際關系的前提。在微時代，人們不再需要面對面交流，網絡是一個虛擬的世界，人們可以以一種虛擬的方式間互動。通過網絡平臺進行互動交流，突破了傳統的人際交往。“世界上最遙遠的距離不是生與死，而是我坐在你身邊，你卻在玩手機。”這句話真實地反映了大學生的社交狀況。現在的大學生沉溺于虛擬的網絡中無法自拔，與真實生活漸漸疏遠，他們不再愿意進行面對面的交流，很多大學生在現實生活中疏遠了同學、老師和家長，減低了現實生活的適應能力。

（三）微媒體的便捷性使更多的大學生過分依賴手機

在微時代，大學生對微媒體的依賴性越來越強。其中包括日常生活、學習、轉發信息、微信朋友圈、QQ群等，這些都成為大學生的首選。不管是在課堂上，還是在校園中，還是在餐廳、公交車上等，大學生是機不離身，隨處可見的都是低頭族，甚至有的學生身上沒帶手機，就感覺心煩意亂，無所事事，導致注意力不集中，嚴重影響學生的學習成績，甚至還影響到學生是人身安全。有的學生還利用手機抄襲答案，成為新技術的奴隸。

（四）微媒體沖擊著和諧校園文化的建設

微媒體具有很強的自發性和盲目性，高職院校大學生的媒介素養不高，使得部分大學生越來越離不開微媒體，沉浸其中無法自拔。另外，這些大學生在學習的時候，基本上靠復制、粘貼來完成學業，自身的思維能力得不到培養。還有的大學生在學術研究時利用微媒體抄襲、造假，導致學術風氣不端正問題的出現。在高職院校，有部分大學生沒有積極進取的精神，學習不刻苦努力，而是通過雕蟲小技來蒙混過關。這不利于良好校園文化的構建，也不利于大學生思想品德素養的提升，更不利于大學生健全人格的完善。我們要想方設法糾正校園的不良風氣，為學生提供和諧的校園環境，為大學生思想政治教育工作的順利開展奠定基礎。

三、微時代背景下高職學生思想政治教育對策研究

（一）構建高職院校學生思政教育的微體系

高職院校的思想政治教育陣地要符合微時代的要求，這是提高思想政治教育有效性的保障。作為思想政治教育工作者，要與時俱進，積極研究微時代背景下大學生群體的變化，教育內容要有時代氣息，構建有利于學全面發展的思想政治教育微體系。具體來講，一是以我國傳統節日為契機，通過征文比賽、節日主題活動、微博線上討論等多種形式開展思想政治教育活動。二是構建輿論引導體系，樹立正氣，傳播正能量。構建網絡微博宣傳體系，結合學生的心理特點設計專題，強化輿論引導作用，形成良好的道德風尚。三是開通教育者的個人微信平臺，同時輔導員、學生、黨員骨干等深入學生中去，形成教育合力，做正確思想政治觀念的引導者，引導正確的網絡輿論，為大學生答疑解惑，充分發揮明辨是非的示范作用。

（二）高校思想政治教育要融入微時代

思想政治教育者要積極轉變教育理念，大膽創新，主動適應微時代的新要求。首先，要掌握新媒體技術，充分發揮新媒體功能，主動占領思想政治教育的新陣地，增強思想政治加以的人文性，構建積極健康的校園網絡文化，用正確、健康的思想和文化熏陶學生，引領學生，通過優化師資力量，創新活動形式吸引學生眼球，讓學生在潛移默化中受到感染和教育，并以健康向上的網絡文化提高學生的免疫力。同時，尊重學生，關愛學生，為學生著想，解決他們最關心和最現實的問題，放低姿態，平等地對待每一位學生，做他們心靈上的知心人，學習上的合作者，生活中的貼心人，從而起到潤物細無聲的效果。其次，教師要積極學習新媒體運用技術，能熟練操作微平臺與學生進行交流，把握學生的思想動態，深入學生生活實際中去，了解他們所關注的熱點話題，增強師生的共鳴和認同感，提高大學生思想政治教育內容的針對性，引導微平臺的輿論導向。教師還可以利用QQ、微信、微博等各種微媒介，建立QQ群、微信群，開設討論小組，實現多方交流互動，進行心與心的交流，思維的碰撞，將德育理念融入到微動態中，使第一課堂和第二課堂相結合，充分發揮隱性思想政治教育的功能。

（三）以人為本，培養一批學生干部微博領袖

第一，建設一支網絡評論員隊伍，體現學生的主體地位，發揮學生骨干的引領作用。當今的大學生都能熟練掌握現代技術，發微博、發微信朋友圈、瀏覽校園貼吧等是他們熱衷的事情，他們活躍于各自喜愛的網絡社區中，從實際情況來看，其中有很多值得欣賞的微力量，成為學生群體中的意見領袖。因此，我們可以把這些優秀的微力量組合起來，建設一支網絡評論員隊伍，賦予其特殊的使命，讓他們在微博中，通過多樣化的形式，對主流價值觀進行討論，真正起到示范的作用，營造積極樂觀的良好微博輿情，產生好的思想政治教育效果。因為學生之間溝通沒有障礙，他們的人生經歷和思維方式比較接近，容易獲得學生群體的信任。我們要充分利用好這支學生隊伍力量，重視優秀學生的意見，發揮學生骨干的引領示范作用，提升價值整合力。此外，高校可以舉辦“微活動”，創新教學模式，開展有計劃、有針對性的活動，充分調動學生的積極性，比如，如“微心愿”。

第二，逐步提升輔導員的媒體運用能力。思想政治教育的師資力量直接決定著思想政治教育的水平。微時代的到來，無形中減弱了思想政治教育者的主導權，他們將面臨更加嚴峻的挑戰。思想政治教育者除了要掌握現代科學技術之外，還要了解最新的網絡媒介，掌握最新的網絡動態。作為高職院校，要通過多種途徑加強思想政治教育的師資隊伍建設，引導他們學會運用微媒體，并通過這一平臺把正確的思想觀念滲透到學生思想中去。同時，思想政治教育者要樹立終身學習理念，加強自身修養，提升自身專業水平，在學生中建立威信。

（四）探究和開解大學生的心理健康問題，滿足他們的日常生活需求

隨著科技的發展，通訊終端手機大都進入4G網絡時代，幾乎每個大學生都擁有一部智能手機，他們利用微環境來發表自己的觀點，釋放心情，提出要求更加方便、快捷。因此，我們要從大學生心理角度，通過他們從微環境中所釋放的心情、發表的觀點，把主體動因和客觀環境相結合，進行全面而細致的剖析，推論學生態度和言論所表現出來的正負傾向性，綜合評估大學生的心理健康狀態，并對有負面傾向性的大學生進行個別心理輔導，隱含式的進行思想政治教育，激發他們自我學習、自我管理的動力。

（五）發揮學生、學校、家庭、社會的教育合力功能

大學生思想政治教育是一個系統過程，需要各方合理，共同努力，單靠學校教育是起不到最好的教育效果的，當學校教育和家庭教育出現矛盾時，學校教育就會出現困難。因此，學校、家庭、社會要形成教育合力來加強大學生思想政治教育才是根本。學校可以和家長聯系，和社會相關部門結合，通過微媒介的相互關注建立信息鏈接，實現多方交流，使學校和家長及時了解社會環境的新動態，了解學生的思想動態的變化，通過微媒介平臺，教師把學生在校情況及時向家長說明，然后配合教師對學生進行督促管理，在大家的共同協作和努力下，做好大學生思想政治教育工作，把教育合力的作用發揮得淋漓盡致。

（六）培育健康的微時代校園文化

利用各種微媒介來營造良好健康的校園氛圍，建設積極向上的校園文化，促進學生成長成才，這也是思想政治教育的重要一步。通過社團微群、班級微群等來傳播正能量，刪除不符合主流價值的言論，提倡學生廣泛參與其中，提高他們的道德意識，激勵他們積極進取，提升自身綜合素質，不斷實現思想政治水平的進步。學校還可以組織開展相關的道德講座，使學生形成正確的人生觀和價值觀，完善學生的人格；利用校園廣播等形式來進行道德宣傳，充分挖掘傳統文化的內涵，倡導現代文明，營造良好的輿論氛圍，占領學生思想政治教育的制高地，提升學生的價值感，提升學生的思想道德水平。再次，學校要積極宣傳先進典型人物的微博，通過各種微媒體，將他們的典型事跡在學生中宣傳，使正能量最大程度得到擴大。

微時代是整個時代的重要特征，我們要遵從時代特征，及時了解學生的思想動態，把握他們的時代脈搏，采取措施強化大學生的思想政治教育，營造健康的微時代校園文化，提升學生的媒介素養，踐行社會主義核心價值觀，創造性地開展思想政治教育工作，通過多元化教學模式，使思想教育像絲絲春雨滋潤著學生的心田，進而提高思想政治教育的有效性。

［1］樊博，王富，黃基鑫.＂微時代＂下運用移動互聯網創新大學生思想引導的研究——以中央民族大學為例［J］.民族教育研究，2015（6）：31～34.

［2］邢丹丹."微時代"背景下高職院校大學生思想教育研究——基于對某高職院校物流專業大學生的調查［J］.物流技術，2016，35（1）：189～192.

［3］何媛媛，范志輝，侯磊，等."微時代"下大學生思想教育工作面臨的新挑戰及對策研究——以云南財經大學為例［J］.中國電子商務，2015（1）：156～159.

［4］袁小梅."微時代"下大學生思想政治教育工作的調查及影響——以南華工商學院學生為例［J］.中國職工教育，2013（24）：173～175.

（作者單位：湖南機電職業技術學院）

本文系湖南省教育廳“十二五”科學規劃課題“微時代”背景下的高職學生責任感教育研究（立項編號：XJK014CZY027）的基金項。

劉雪梅，女，教師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。