關于初中作文教學的幾點做法

孫翠紅

作文，是語文教學的半壁江山；作文教學，一直是語文教師教學的難題。不少學生寫的作文主題粗俗，內容寬泛，層次混亂，語言貧乏，讀來如同嚼蠟。針對這些問題，語文教師應該在作文教學中不斷摸索，引導學生熱愛生活，細心觀察，參與課內外活動，鼓勵學生積累與思考，使學生在作文中表達自己獨特的感受，以全面發展學生的語文素養。

一、語言積累是寫好作文的基礎

“巧婦難為無米之炊”，學生如果沒有大量的閱讀積累，沒有一定數量的詞句儲備，腹中空空，很難寫出有文采的文章。為此，要讓學生每學完一篇課內文章，都畫出好詞佳句6個，并背寫到積累本上，一周一查收。近兩個學期過去了，積累本厚了，學生的詞句也豐富了。寫起文章來詞句如泉水般汩汩而涌，大家不再覺得有了感受不知道用怎樣的詞句表達了，這些很大程度上得益于詞句積累。

二、以閱讀促寫作

在課內、課外加強閱讀指導，經常讓學生思考一個問題：你從文本中學到了哪些寫作方法，大到文章的切題、立意、內容選擇、層次安排，小到一詞一句的妙處分析。學生在欣賞閱讀文章中，既訓練了思維，又汲取了寫作營養。如，在教學課外閱讀“我曾經是窮二代”時，在對五個閱讀問題分析后，學生熱烈地談出了自己的寫作收獲。如，開篇運用倒敘，引出了下文，引發了讀者的思考，這種開篇學生很感興趣；還有，此篇中結尾在敘事基礎上以議論形式點明主旨的方式，大家也覺得很給力；等等。要努力在閱讀中促進學生寫作的訓練，閱讀是把雙刃劍，閱讀中積累了素材，更積累了寫作方法。

三、給學生寫作空間

加強指導學生的自由練筆，要求學生把平時觀察到的及時寫下來，盡可能發揮他們的積極性和自主性，讓練筆成為學生思想自由馳騁的天空。要提示學生，既可寫學校的喜怒哀樂，也可以寫世間人情冷暖，還可以描繪周圍景物，等等。一句話，就是要寫盡生活中的所見所聞、所思所感，寫出一片燦爛的天空，寫出自己的風格。

四、專題講評好作文

每兩周一次的大作文習作后，要選出學生中的好作文，要特別注重“新穎的題材+優美的語言+獨特的構思+靚麗的標題”這幾個方面學生在寫作中的表現。要特別強調學生在寫作中共性與個性的問題，在“描寫”上多講一些，告訴學生人物描寫的妙處和環境描寫的作用。同時，還要結合好作文，對比有待加強的作文中的實際問題，讓學生切實感受到好在哪里，不足在何處。讓每一次好作文的細致講評，都成為學生作文提高的臺階。

作文，難寫，是大多數學生第一次寫初中作文的感受。在教師的鼓勵和指導下，學生就能走進生活，用自己手中的筆描繪生活，學生就能體驗到“滴水穿石”的過程，雖非易事，作文并非難到不能寫。只要多觀察，勤積累，多思考，多練筆，寫出一篇好作文，不是夢。