淺析高職語文在高職教育中的角色與功能

樊昊

【摘要】高職語文在整個語文教育中的角色定位有別于中小學語文教育和本科階段的語文教育。中小學和本科階段的語文教育都更為注重對文化的知識整合作用和人文素養的培育。相比而言，高職語文在兼顧基礎知識和人文素養的同時更須重視其就業功能和實用功能的發揮。因此，在以就業為導向的高職教育中，高職語文的功能需要被賦予其應有的認同和地位，只有充分認識并且發揮出其特性與功能，才能更好地讓高職語文教育服務于專業化技術人才的培育之中。

【關鍵詞】高職語文;高職教育;功能;就業

【中圖分類號】H193 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

高等職業教育是以就業為導向，以培養專業化的技術型人才為目標的新型教育模式，它是順應經濟社會發展而產生的必然成果，同時也是我國教育界的又一次革新。高等職業教育不僅重視學生專業技能的培養，近幾年來更是在學生的人文教育、思想品德教育和綜合素質培養方面加大了投入力度。而高職語文作為一門公共基礎性的課程，在整個高職教育系統中的主要作用正是對學生基本道德品行和人文素養進行了培育，發揮了在高等教育過程中不可替代的作用。接下來，本文將從高職語文教育的人文功能、就業功能和實用功能三大層面來逐步論述高職語文在高職教育中的角色與功能。

一、培育人文素養，發揮高職語文教育的人文屬性

語文教育不僅僅是對學生的語言文化知識進行教學，更是對學生的人文素養進行培育。在實際的教學過程中，人文性的語文課程在督促學生學好相關基礎知識之余，同時也能幫助他們建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，感受課程價值中蘊含著的深刻的人文情懷。為充分發揮高職語文的教學優勢，教師應該重視起語文的人文教化功能并將其服務于學生的人格發展中，借此來彰顯語文課程的角色特性與課程定位。除此之外，人文性本身就是語文學科的重要特征，不僅包含了知識層面的人文性積累，更體現了知識素養向實踐能力的轉化功能。例如，高職教育中大多數學生都將自身學習的注意力放置在專業課程的學習上面，而語文課堂活動中的語言組織能力的表達訓練，書面寫作能力的鍛煉和閱讀文章引發的思考等等，這些都可以在潛移默化中影響學生將各個科目的知識點相互貫通，幫助其養成具有實踐性的綜合素質和健康的社會心態來應對激烈的市場化競爭，這便是語文學科人文功能的重要體現。

二、適應社會需要，以學生未來的就業發展為導向

高職語文教育的基本角色定位雖然與本科階段的語文教育十分相似，但其更加強調滿足學生未來就業發展的需求以及現代市場的需求。語文的教學內容本身就涉及生活的方方面面，可以幫助學生豐富一定的生活經驗和社會經驗。與此同時，現代化市場經濟也對學生就業的適應能力和專業的實踐能力有著較高的要求，一方面現代社會人才競爭十分激烈，不僅要考量專業知識的運用能力，更需要學生有著強大的心理素質。另一方面，相比較于本科畢業的學生，高職學生的綜合素質和基本素養從平均程度上來說略遜一籌，必須通過基礎學科的充實來不斷鞏固學生的個人修養。因此，在高職語文課程的開展過程中，教師應將學科的工具性和人文性進行高效的整合，并且還應適當結合學生的未來就業發展來編排課程內容，以此來培養學生的市場應變能力，這便是高職語文教育中獨具鮮明特色的就業功能。

三、密切聯系專業，增強了語文課堂教學的實用性

高職語文的課程教學與高中時期的語文教學有著較大的差別。教學中不僅要注重學生語言文化基礎知識的培育，同時還要兼顧學生的專業特色，盡力做到基礎知識與專業知識的相輔相成。比如，在高職語文課程的開展過程中，教師可以為學生提供同時結合專業知識和鍛煉語文能力的機會，讓學生盡早感受自己的專業在語文層面是如何應用，如何體現的。教師可以針對學生的專業來布置一系列實習報告宣講，專業論文寫作，專業課題辯論或是開展以“專業特色”為主題的個人演講活動，通過此種方式不僅能鍛煉學生的表達能力和寫作能力，同時還充分地發揮了其專業知識的應用能力，并使之與語文課堂上的教學內容相互呼應，互為補充。因此，語文教師必須始終堅持著眼于學生的專業發展和課程的目標，不斷地幫助學生夯實基礎文化知識，提升個人修養并培育職業操守，這便是高職語文實用性的功能所在。

四、結語

總而言之， 語文課程在高職教育中需要被賦予其應有的認同和地位， 同時高校語文教師也需要善于創新課堂模式，在教學中將人文性、專業性和實用性相互結合，保持高職語文教學的特色。高職教育中的語文學習只有經過這樣正確的角色定位，才能充分利用職業學院的優勢，達到對學生實踐性培育與人文性培育相互統一的目標，才能夠增強學生的競爭力并使其受用一生。

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（編輯：張馳）