論小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養

王金泉

【摘要】隨著信息化的不斷加深，語言交際能力已經越來越重要，教育對于語言的重視程度愈來愈深。語文的口語交際能力的培養要從孩童時代抓起，而孩童的最佳培養階段就是小學過程。因此，本文就此具體研究了小學語文閱讀對口語交際能力培養的理解和方法。

【關鍵詞】小學語文;口語交際;閱讀

【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

時代的發展與進步得力于信息傳遞方式的變化，無論是哪個時期，如何變遷，語言一直被重視，語言的進步意味著文化的進步，當時的科技也會因為語言的發展而進步。語言的培養又是需要長期積累，慢慢才會有所改變的，交際能力的培養在小學教學中一定要極為重視，否則語言很難實現突破。

一、從小重視閱讀和口語交際能力

語文作為我們的母語，相信很多人對之抱著僥幸的心理，他們總認為從小到大都在說母語，就會常常對其忽略，往往對語文缺乏重視，感覺語文一直都在學沒什么重要的，其實不然語文口語交際博大精深，在眾多的語言中我們的母語是最復雜的。眾所周知，人們平常說的話，同一句話在不同的語境的意思會截然不同，只是由于人們長期生活用語習慣了，但在一些特殊的行業中，行業用語是極其多樣的。因此需要充分的重視起語文閱讀和口語交際能力，在平常的教學中對口語交際中的重難點要有所突破。

二、充分利用口語素材練習

無論生活還是教學過程中，口語交際都是貫穿始末，教師要學會充分發現課上課下學生的細節，對學生存在的口語問題進行糾正，并且在課上要充分利用教材，把教材中的文章當成練習口語交際能力的素材。教師在教學生口語交際過程中的滲透已經不知不覺融入了人們的日常生活，為了有效提高口語交際的能力，就需要在平時不太容易注意的地方充分利用身邊的一些素材進行良好的練習，只有這樣才能提高口語水平，教育亦是如此需要細細留心，并將口語交際的訓練當成生活的一部分，最終會有效提高口語交際能力。

三、活躍課堂氣氛

語言類的學習一般都慣有復雜性和平淡性，所以教學過程難免會枯燥乏味。倘若在教學過程中摻雜一些幽默的口語交際段子，不僅能學習語言的用語技巧，還能活躍課堂氣氛，良好的氣氛能足夠吸引學生，學生有了興趣之后他們就能對語言加深興趣。有經驗表明：其實每個人內心都有表演欲望，想要得到別人的肯定，這是人的共性，寬松的課堂氣氛有利于激發學生的表演的欲望，學生一旦有了表演欲望之后，學生的心態就會更自由，自由的心態會有助于學生的創作，激發學生的敏捷性，例如小學語文課堂上，播放《兩只小蜜蜂》歌曲，學唱，利用多種媒體技術活躍氣氛，在課堂上給學生創造寬松靈動的課堂，讓學生能盡情發揮。

四、舞臺展示

口語交際需要不斷練習提升，在練習中建議合作練習，不斷挑戰自己的心理狀態。課堂上，學生口語的交流應該從課本應留在課本上，更應該走進生活，在生活中鍛煉，在舞臺上發揮，在挑戰中成長，語言就是一個不斷遇到生活變化而給改變的過程。教學過程中，教師可以不斷創造舞臺給學生，在課堂上每個過程中的細節中做好把控，讓訓練成為學生的課堂，不知不覺在感受著課堂的訓練，不知不覺的已經適應了訓練，例如：課堂在講課之前，隨機點名課堂三種即興演講，讓學生自由發揮演講。除此之外，學校還應該安排學生校內活動，鼓勵學生參加學校組織的演講、表演等大型活動，讓學生自信勇敢地在舞臺上展示自我。

五、激發學生想象空間

口語交際遺傳了語言的共性，具有多變性，語言的語境對交際影響頗深，在不同的場合話語也是不同的，所以需要學生具有靈活運用語言的能力。教學過程中老師應該看到語言的靈活性，語言就像一只抓不著的猴子，運用得當的話，會取得非常的作用，老師就更能夠有效提高學生的應變能力。而應變能力的提高，需要激發學生的想象能力，所以老師要針對這方面進行培養。小學生的口語交際需要培養學生對事物的想象空間，在平時的練習中，老師不要急于對學生的回答做評價，而是需要對學生進行鼓勵，鼓勵他們聯想。孩子的想象是創新的源泉，對于學生的想象作為老師的我們千萬不要抹殺掉，在提出問題時老師一定要給學生作答的足夠時間，讓他們盡情發揮。課堂對學生想象力的培養可以再在教學生看漫畫的基礎上提升，我們都知道漫畫的抽象性是公認的最難得藝術，通過小學生對漫畫的感官發表自己的見解，長時間的培養能極大提高學生的空間想象力，并能相應的培養口語，對情景具有更好把握能力。

六、廣泛閱讀

閱讀對學習抽象情景的理解力有一定的作用，在平?？谡Z交際課外，廣泛的閱讀文章。眾所周知，有一定的閱讀能力，說話見解都會大不一樣，人的個性化培養需要廣泛閱讀，從閱讀中汲取所需知識。小學語文教學需要老師培養學生閱讀能力，不僅要學習書本知識，更要在課外翻閱一些自己喜歡的雜志或者小說等，提高自己的閱讀水平，進而提升閱讀水平以及提高口語交際能力都大有裨益。

七、結語

小學階段培養孩子重視口語，熱愛閱讀，學習興趣，正視課堂，在教學過程中，應該要學會給學生自由想象的空間，培養學生在任何場景下不懼的舞臺心理。教師的引導與學生自己的重視相互補充可以大大地提高學生口語交際能力，進而為適應新的文化需求、新的工作打好基礎。

參考文獻

[1]梁敬黨.初中口語交際教學中閱讀運用的幾點思考[J].成才之路，2013（4）

[2]夏慶波.淺論小學語文如何培養口語交際[J].時代教育，2012（2）

[3]劉志軍.我國口語交際教學的發展與反思[J].中華少年，2004（3）.

（編輯：李艷松）