在初中語文教學中運用多元化教學方法的策略

鄭云

【摘要】初中語文不再只是讀和寫，而是包括知識擴充、情感熏陶、能力培養、思維鍛煉以及深度理解等一系列的知識體系。但教學形式陳舊、教學方式粗放、缺少有效交流互動等共性問題依然存在于目前的初中語文教學之中。這些問題約束了學生語文能力的培養，也不符合素質教育和新課改的目標。在新理念層出不窮的當下，原本的單一式教學已經無法滿足當前學生發展的需求。因此，要采用多元化的教學方式，對初中生進行語文學習的系統培養。本文就此探討了在初中語文教學中運用多元化教學方法的基本策略。

【關鍵詞】初中語文;教學方式;多元化;策略

【中圖分類號】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

語文是基礎教育體系中的一門重要教學科目，也是學習其他學科的基礎，其目標是培養學生的聽、說、讀、寫能力。初中是學生生理發育、發展智力的黃金階段，而初中生的自我調適能力不強，往往會出現偏科、重理輕文等現象。因此，教師在教育教學過程中需采用多元化教學方式，深入了解學生的內在需求，充分發揮學生的主觀能動性，正確引導學生獲取知識的能力，從而提高教學質量與效率。

一、多元化教學的思維方式，強調學生的自主性

傳統的教學模式往往會讓學生感覺“枯燥無味”，久而久之就會對語文這個科目產生厭煩的心理，最后出現偏科現象越來越嚴重，不利于學生的整體發展。因此，初中語文教師應主動放棄單一的思維與教學模式，以多元化、多思路、多角度、多層次的思維模式，激發學生的想象力，強調學生的自主性，擴展學生的發散思維。

例如，《范進中舉》一文是清代小說家吳敬梓所作，該小說辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽以及其對讀書人的腐蝕與毒害。教師可先出幾個問題，如“課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？作者寫這篇小說意在諷刺什么？文中運用了哪些對比手法”等，然后讓學生帶著這些問題去閱讀該小說，再鼓勵學生勇敢地發表自己對課文的見解?；蛘呓處熞部梢怨膭顚W生結合我國目前的教育制度對比一下清代的科舉制度，并與同桌進行討論。當學生表達完自己的見解后，對于回答得較好的學生，教師應給予相應的肯定與表揚，以此鼓勵學生，增加學生的信心;對于回答不夠正確的學生，教師不可諷刺學生，應給予委婉糾正，并表揚其勇敢回答問題的勇氣。如此一來，不僅能讓學生從多方面積極主動地思考問題，還能有效激發學生的創造性思維，培養學生自主探究的能力，幫助學生認識到自己在學習思維、方法以及習慣上的長處與缺點，真正體驗到自己的成功與進步。

二、多元化教學方式的設計，增強語文教學指導性

閱讀、寫作是初中語文教學體系中兩個重要的組成部分，隨著教育體制的改革，新課程標準要求初中語文教師應以促進學生綜合發展為起始點，指導學生學會分析文章、理解文章的中心思想、把握文章的核心內容和精神實質。另外，初中語文教師還要改變傳統的教學模式，不斷創新教學方式，指導學生高效閱讀的同時學會積累經驗與素材，并采取合理的措施加強閱讀與寫作之間的關聯，從而提升教學的實效性。

例如，《禮贊白楊》是現代作家茅盾先生的一篇散文，同時也是一篇托物抒情的散文。作者通過贊美白楊樹，歌頌了正在堅持抗日戰爭的北方農民及其所代表的堅強、上進、質樸的精神。教師可以讓學生先預習課文，讓其尋找出文章的中心思想，再自主理解文章的內容與含義，以自己的言語大致描述出文章的內容以及所表達的意思;然后老師再從多角度對學生進行適當地點撥、指導，如情景、聯想點撥（值得注意的是要避免直觀點撥），開闊學生的思路。對于回答正確或大致意思接近的學生給予適當的表揚，讓其肯定自己的想法，并在下一次遇到類似的文章時，就可以沿用這樣的理解方式去閱讀理解文章。另外，教師還可以讓學生摘抄下自己認為生動、優美的句子，然后模仿該句子的寫作結構與方式，再另寫一句，以此積累其寫作素材，培養其寫作的能力。

三、多元化教學方法的實施，調動學生的主動性

興趣是求知的內在動力，但興趣并不是天生的，這就要靠教師正確的引導了。在初中語文教學中應用多元化教學方式時，教師應根據學生的實際情況，充分發揮學生的主體地位，積極開展課內、課外活動，適度拓展初中語文的內容，設計出符合學生“口味”的活動，激發學生對語文的熱情，培養學生的興趣，勾起學生的好奇心及求知欲，從而調動學生的主動性與積極性，使其迅速進入最佳的學習狀態。

在授課的過程中，教師需積極拓展學生的思路，指導學生學會從多元化角度去分析、解決問題。如讓學生進行分組討論，然后設定時間，并讓學生們在規定的時間內針對同一問題進行分析、討論，再結合幾個同學的見解，總結出問題的最佳答案。這樣，不僅可以鍛煉學生們自主探究的能力，還讓其明白合作學習的重要性。另外，我國當代著名教育家朱永新曾經說過：一個多讀書的人，其視野必須開闊，其志向必然高遠、其追求必然執著。意思就是說多讀書不僅可以讓學生的視野變得開闊，自身的知識面得到豐富，還能使人有遠大的理想與目標。因此，教師還需增加學生的課外閱讀的機會，多方面提高學生的語文知識水平，拓展學生的知識面，提升學生的素質與修養。值得注意的是，課外閱讀的良好習慣也不是一朝一夕就能養成的，教師應根據學生的理解能力，耐心地指導學生怎樣選擇課外閱讀的范圍與素材，避免學生選擇的書本內容太過復雜，出現不能理解而放棄的現象。

總之，單一的教學方式已經遠遠不能滿足新課程的發展需求，因此教師應不斷創新教育方式，促進初中語文的有效發展。多元化教學模式是從多角度、多方向為學生考慮的一種創新教學模式，其不僅重視學生的閱讀、寫作、思維能力的培養，還重視提高學生的語文素養，從而有效保證了教學的質量。

（編輯：李艷松）