小學語文識字教學研究

田原錄

【摘要】語文課是低年級學生識字的基礎課程，是學生學習其他學科的基礎，老師要采用各種方式來調動學生識字的興趣，本文主要通過采用不同教學方法來調動學生識字的興趣以及培養學生課外閱讀，提高詞匯量的重要意義。

【關鍵詞】識字教學;語文識字;字謎游戲

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、語文識字教學識字興趣

學生學習的啟蒙階段主要任務是培養他們的學習興趣。只有培養孩子學習的情趣，才能更好調動學習的積極性，才能更好地引導學生在學習的道路上發揮主觀能動性，主動對知識去探索和學習。游戲天生就是學生的最愛，老師在教學的過程中把游戲融入識字課程的教學中，能夠更生動地讓學生在做游戲的過程中掌握課本知識。

（一）兒歌和謎語引入課堂教學

在語文識字教學中，把兒歌和謎語融入課堂，不僅能夠調動學生的積極性和提高課堂的氛圍，還能使學生在參與活動的同時不知不覺的就能把知識學到而且印象比較深刻。比如在課堂中把要學習的字，我們可以通過謎語的方式進行教學，把要學的字設置成謎底，通過謎語的方式讓同學們進行猜想，通過學生們動腦筋思考最后得到的謎底就印象比較深刻。

（二）通過圖片識字的方法讓學生們更有立體感

在語文識字教學中，老師所教的漢字可以通過紙質圖片、多媒體放映圖片等方式呈現在學生面前。學生可以通過圖片識字，能夠對所學的漢字有一個更加清楚的視覺識別。使學生對所學的內容記憶更加生動深刻。例如：在學習漢字“山”時，老師可以把高山的實圖和“山”字分別整理成兩張圖片，首先讓學生們看“山”的實物圖，讓學生們有一個大體印象，然后再讓學生們看漢字圖片，就能知道中國的漢字很多都是象形字轉換而來。這樣再找出相關的漢字讓同學們進行聯想辨認，這樣不僅能夠調動學生學習漢字的積極性也能讓學生對漢字記憶更加深刻。

（三）故事教學融入課堂

老師在教學過程中可以適當地融入一些跟課本知識相關的小故事，通過對故事的講解深深地吸引學生的注意力，更好的被故事中的角色所吸引，更好的調動學生們識字學習的積極性。

二、注重識字方法教學

方法傳授為主，新課標中對學生的識字教學有了更為明確的要求，即要將識字教學與兒童的熟識語言因素相結合，充分發揮孩子們在生活經驗中所獲得的啟示，注重識字方法教學，努力做到識字和用字的無縫結合。

（一）漢字形體以及意義的字謎游戲

中國漢字都是一種古老的象形字演化而來，在小學識字教學過程中，可以用字謎游戲的方式讓學生更生動的去識字。例如：“人”是象形字，一撇一捺是人。“田”可以生動的表述為十字口中困;根據形體字的組合的“嫁”可以把這個字想象為一個女人要在家里，就是家人的意思。在平常的識字教學過程中，老師可以讓學生發揮想象給予漢字更多的寓意和學生自己比較容易記憶的解讀方式。這種變通的字謎教學方式可以提高學生識字的興趣和積極性。

（二）掌握漢字構成規律

學生在識字的過程中要善于總結歸納，分析漢字組成的規律，學生在識字的過程中很多都是象形字以及會意字，老師在教學過程中可以把字圖更好地結合起來，在講解某個字的時候把這個字相對應的圖片展示給學生，圖像結合能使學生有更生動的記憶。加強學生在識字過程中這方面的鍛煉，不僅可以增加學生識字的數量而且更好的提高了學生識字的興趣。

（三）通過講故事的方法來識字

小學生平常最愛聽講故事，我們可以在學生識字過程中，對每一個漢字賦予對應的故事。這樣不僅可以提高學生學習的興趣，更有利于學生增加對故事對應漢字的記憶。例如，“眾”，眾是人數多的意思，在講解過程中可以通過三人成眾這個典故進行對學生講解。“好”，是象形字組成的。在識字的過程中，我們可以理解為“女”+“子”組合，在古代女人和孩子是和睦和幸福的代表，組合在一起就是更好的意思。

三、加強課外閱讀，擴展學生的知識面

學生最好的老師就是興趣，我們要加強對學生閱讀興趣的培養。識字學習不僅僅是局限于課本知識。老師在課堂上要不斷培養學生自主學習的興趣和自主學習的方法。要鼓勵學生在課堂之外多讀識字書、報紙和故事會等，在閱讀中能夠把不會的字標注下來查字典，通過長期的堅持，使學生能夠掌握大量的詞匯。這種自主的學習識字的方法不僅能夠鍛煉學生的識字能力，還提高了學生的閱讀水平。

（一）利用校園資源多多識字

在識字教學過程中，老師不僅僅注重課堂上的教學，更多的是促使學生自己主動去識字。在學校我們要給學生創造識字學習的良好氛圍。例如，在學習中專門開辟一個識字專欄，里面用大號字以及對應的圖片對漢字每天都就行輪流展示;班級定期舉行識字比賽。在比賽中把平常常見的字讓學生分組來讀，進行比賽，看哪個學生識字比較多，前幾名給予一定的獎勵，調動學生識字的積極性;定期更換班級黑板報，在黑板報上填寫比較有趣的漢字并配圖以及以故事的形式對漢字進行講解等等，充分利用校園資源增加學生的識字數量。

（二）識字貴在點滴積累

為了更好地增加學生的識字數量，而不僅靠在課堂上學習貴在平時的積累，漢字其實在我們平時生活的每個地方都能遇到。無論看電視、游樂場、超市、大街上，我們就可以讓學生主動地去識字，遇到不懂的字家長可以隨時講解，只要能夠持之以恒的堅持，漢字的詞匯量會不斷提升。

四、總結

在低年級語文識字教學中，老師要采用多種形式的教學方法，要不斷地在課堂教學中激發學生識字的興趣，充分調動學生識字的積極性。要鼓勵學生不僅在課堂上學習識字還要在課下主動的進行學習識字，要做到課上課下相結合，只有這樣才能更好地促進學生詞匯量的增長，只有這樣使學生養成良好的閱讀習慣，才能更好地提高學生閱讀的水平。

（編輯：郭恒）