關于中職語文教學個性化的一點探討

王健蕓

【摘要】語文是一本基礎性的學科，具有十分重要的教育價值，在中等職業教育過程中占據著重要的地位。隨著新課改的不斷深入，中職語文教學在教學過程中很難凸顯出個性化，基于普通高中語文教學沒有任何區別，又不能凸顯出中等職業語文教育的價值和特色，學生的學習熱情不高，很難激起學生的學習興趣，此外，語文課程的教育價值是一種隱性的教育效果，很難被識別出來，因此，在中等職業語文教育過程中，要注重學生職業能力和職業素養的培養，追求中等職業教育的個性化教學，這樣才能體現出中等職業語文教育的特色，滿足中職生的個性化發展需求，適應教育改革的需求。

【關鍵詞】中職;語文教學;個性化教學;探討

【中圖分類號】G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

隨著新課改的不斷深入，中等職業語文教育也開始進行相應的改革，個性化教學得到廣泛的使用，在中等職業語文教學中興盛起來，有利于推進中等職業教育教學改革工作，滿足學生的個性化發展需求。傳統的語文教學模式在教材內容和課堂教學方法等方面都有所變動，但是，傳統的語文教學觀念和教學模式對中等職業語文教育有著一定的影響，在一些地方還存在與新課改目標、新課改精神有著一定的偏差，不是很協調，將中等職業語文教育的工具性與人文性分離開了，也沒有設置相應的實踐教學活動，很難將語文的工具性和人文性融合起來，而個性化教學可以很好地將語文的工具性與人文性結合起來，促進學生的全面發展。

一、中等職業語文教育的價值

隨著新課程改革的不斷深入，語文教育的價值逐漸顯現出來。語文教育具有很重要的人文價值，在新課程改革過程中，更加強調語文教育的人文價值，在語文教學的過程中，不僅要讓學生感悟到語文知識中所蘊含的中華民族傳統的文化精粹，體會到知識中所涵蓋的民族精神，奠定學生濃厚的文化基礎，讓學生在語文知識學習的過程中，來汲取語文文章中的人文價值，獲取民族智慧，學生也可以用自己的現代化觀念來重新認識和了解語文知識所蘊含的人文知識。此外，教師也可以借助一些古代的俗語、諺語等來向學生傳達中華民族傳統文化，塑造學生健康、高尚的人格，促進學生的全面發展。

語文教育可以培養學生的品德修養。很多的語文教材中都蘊含了中華民族傳統的優秀文化，是一種重要的文化載體，開展語文教育對于傳承和發展中華民族傳統優秀文化具有十分重要的作用。語文教材所選擇的文章和教學內容，都是根據學生發展所必須具備的素養進行選擇性定制的，對促進學生的全面發展和終身發展都具有十分重要的作用。

語文教育可以提升學生的審美修養。在一些語文教材中，都蘊涵著中國傳統文化的內涵，像壯麗的山河景色之美，人物情感之美、思想情感之美等等，都涵蓋了審美教育的內容，讓學生在豐富多彩的語文課本中，感悟中國的秀麗河山，參悟中華民族的優秀文化，這都可以有效的提升學生的審美修養，促進學生的全面發展。

二、個性化教學將語文的工具性與人文性結合起來

在中等職業語文教學過程中，采用個性化教學可以有效地促進語文的工具性和人文性之間的互補。第一，可以將語文知識的傳授與語文閱讀能力的培養有機地結合起來。在語文文章閱讀的過程中，可以將整篇文章中的生字詞掌握，可以深入的了解和掌握文章的大意，在基礎知識的學習過程中，形成相應的語文閱讀能力，在整個教學過程中，教師都要尊重學生的課堂主體性地位，可以充分調動學生的積極性和主動性，培養學生的語文素養。第二，在中等職業語文教育過程中，是將文字訓練與學生的情感體驗結合在一起的，注重學生的心靈感悟，學習是基礎知識的學習和心靈感悟相結合的一個過程，注重培養學生的情感素養，提升學生的人文修養。

三、在中職語文教學中開展個性化教學的具體措施

（一）注重學生主動性的培養

在中職語文個性化教學過程中，注重發揮學生的學習主動性，調動學生的學習積極性，提升中職語文教育的價值，提高中職語文教學的質量和水平。在個性化教學過程中，是將語文知識與學生的實際生活密切聯系在一起，讓學生從日常生活中去學習語文知識，又將語文運用于實際的生活中，服務于學生的終身成長，提升學生的語文綜合能力。此外，中等職業語文教育要充分發揮出人文教育的價值，在實際的教學過程中將語文知識與實際的生活知識聯系起來，全面提升學生的人文修養，促進學生的全面發展。

（二）確立學生的課堂主體性

在中職語文教學的過程中，由于學生的個體差異性比較明顯，學生語文基礎知識也是參差不齊，教師在實際的教學過程中，要充分發揮出學生的課堂主體性作用，全面了解學生的實際情況，設計多元化的教學活動，讓每個學生都可以參與其中，并在活動的過程中掌握知識，注重學生與學生之間、教師與教師之間的情感互動，形成良好的課堂互動模式，促進學生的全面發展。

四、結語

總之，在個性化教學過程中，可以將語文的工具性與人文性進行有效的融合，充分發揮出語文教育的價值。在個性化教學實踐活動中，可以把學生的被動學習變為主動學習，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，可以為學生的語文學習提供充足的動力。在個性化教學過程中，可以確立以學生為主體的課堂教學模式，全方位的培養學生的綜合素養，不斷轉變教師的教學觀念，深入探究語文教學的實際情況，根據語文教學的實際情況，選擇合適的語文教學方法，推動中等職業語文教育的改革工作，促進中等職業教育的良性發展。

參考文獻

[1]張超.倡導自主閱讀，涵養閱讀興趣[J].語文教學通訊（增刊）， 2012（7）.

（編輯：馬夢杰）