為兒童閱讀“點燈”
——《圖書館兒童閱讀推廣》推介

龍曉蓉

為兒童閱讀“點燈”
——《圖書館兒童閱讀推廣》推介

龍曉蓉

論文介紹了《圖書館兒童閱讀推廣》的基本內(nèi)容，指出該書作為中國圖書館學(xué)會秘書處主編的系列閱讀推廣教材之一，所具有的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和知識實用性特點,并建議圖書館兒童閱讀推廣人積極閱讀這本指導(dǎo)書，學(xué)以致用，開拓創(chuàng)新，推出更多有創(chuàng)意的活動。

閱讀推廣人兒童閱讀兒童圖書館

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.04.004

自2004年，文化部、中國圖書館學(xué)會、國家圖書館組織開展全國性的“世界讀書日”活動以來，圖書館界的閱讀推廣工作走過了十年的路程。十余年來，全國各地的圖書館開展了豐富多彩的活動，尤其針對兒童和少年，為培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣發(fā)揮了積極的作用。

兒童閱讀是全民閱讀工程中最為重要的人力基礎(chǔ)。而自去年“一個家庭，全面兩孩”的國家人口新政發(fā)布以后，兒童導(dǎo)讀和家庭、校園閱讀指導(dǎo)更被推上全民閱讀推廣的前沿位置。包括兒童閱讀推廣人在內(nèi)的“閱讀推廣人”培訓(xùn)，成為全民閱讀推廣轉(zhuǎn)型、升級、創(chuàng)新、拓展的重要環(huán)節(jié)和舉措。為此，中國圖書館學(xué)會秘書處組織編寫了“閱讀推廣人”系列首批六本教材。其中，由天津少年兒童圖書館館長、中國圖書館學(xué)會未成年人圖書館服務(wù)專業(yè)委員會副主任李俊國研究館員和合肥市少年兒童圖書館館長汪茜副研究館員主編的《圖書館兒童閱讀推廣》（朝華出版社2015年9月版）旨在提升圖書館兒童閱讀推廣館員的專業(yè)素質(zhì)和操作能力一本助力兒童閱讀推廣的重要的指導(dǎo)書。

全書共二十五萬字，依次分為“兒童閱讀推廣概述”“兒童讀物及其選擇”“國外兒童閱讀推廣理論與實踐”“中國兒童閱讀推廣理論與實踐”“故事會活動的設(shè)計與組織”“暑期閱讀項目的設(shè)計與組織”“兒童閱讀推廣優(yōu)秀案例：蘇州圖書館‘悅讀寶貝’計劃”“兒童閱讀推廣優(yōu)秀案例：廣州圖書館繪本閱讀推廣”七講，以及“延伸閱讀”文章四篇。全書從闡述兒童閱讀推廣的重要性展開，對國內(nèi)外兒童閱讀理論與實踐做了系統(tǒng)總結(jié)，并從具體方式、方法上進(jìn)行了講述，最后以經(jīng)典案例結(jié)束。

閱讀《圖書館兒童閱讀推廣》，令人感觸最深的有以下幾個方面。

首先，兒童閱讀推廣對于開發(fā)兒童智力、培育良好的人格品質(zhì)、在成人的過程中成長、在成長的進(jìn)程中成才關(guān)系重大，直接關(guān)系到家庭的良性持續(xù)、民族壯大的前景和國家發(fā)展的未來。為此，編者在第一講“兒童閱讀推廣概述”中，從閱讀對兒童大腦的發(fā)育、語言能力的發(fā)展，豐富兒童的心靈世界和知識面，提高兒童的理解能力、注意力、觀察力和想象力，以及對兒童擁有一個更有品質(zhì)和幸福的人生作了概述，讓讀者明白了兒童閱讀推廣的意義和重要性。

第二，兒童閱讀推廣在客觀上受到家庭、時代和社會諸多因素的影響，是一個社會系統(tǒng)工程。編者將兒童閱讀推廣的概念分為主體、客體、方式、對象四個方面。認(rèn)為兒童閱讀推廣這一社會系統(tǒng)工程可分為縱向系統(tǒng)，包括兒童讀物創(chuàng)作、出版、銷售、評論和推薦、保存和使用系統(tǒng)；橫向系統(tǒng)，包括家庭、幼兒園、學(xué)校、社區(qū)、公共服務(wù)機構(gòu)、其他社會組織；總合系統(tǒng)，包括政府、媒體、學(xué)術(shù)研究機構(gòu)三個部分且各個子系統(tǒng)互為影響。

編者還在書中對我國出版界、教育界、兒童文學(xué)作家和畫家，以及民間兒童閱讀推廣組織的閱讀推廣做了介紹，著重對公共圖書館在兒童閱讀推廣中所處的優(yōu)勢、存在的問題，應(yīng)該努力的方向做了論述。讓讀者明白公共圖書館是兒童閱讀推廣的重要陣地，與社會各界形成合力，共同促進(jìn)兒童閱讀的推廣。

第三，現(xiàn)代兒童閱讀推廣與傳統(tǒng)兒童閱讀推廣有著巨大的差別。編者對傳統(tǒng)兒童閱讀與現(xiàn)代兒童閱讀在閱讀目的、閱讀材料選擇、推廣對象、推廣年齡、推廣理念上做了比較。傳統(tǒng)兒童閱讀的目的是認(rèn)字、學(xué)知識、受教育。現(xiàn)代兒童閱讀推廣注重兒童成長階段的獨特規(guī)律和特點，充分觀察和研究孩子的成長，盡可能為他們提供閱讀機會，尊重他們的選擇。在這個過程中，大人要給予積極的引導(dǎo)，在指導(dǎo)方法上，首先強調(diào)保護(hù)兒童的閱讀興趣。在推廣對象上，強調(diào)成人特別是父母的參與，注重早期閱讀，強調(diào)親子共讀。

在第二講和第三講中，編者對兒童圖畫書即繪本進(jìn)行了介紹。兒童圖畫書因其獨特的敘事功能、豐富的主題、艷麗的色彩、語言的簡潔且富于韻律感的特點，非常適合兒童早期閱讀的習(xí)慣和特點，對孩子的想象能力、審美能力、認(rèn)知能力等都有啟發(fā)。兒童圖畫書誕生于歐洲，至今已有百年的歷史，我國于21世紀(jì)初引進(jìn)兒童圖畫書，近年來成為兒童閱讀的時尚讀物。我國公共圖書館近年來逐步意識到繪本對兒童心理、情感、審美、認(rèn)知的重要性，開始大力推廣繪本閱讀。書中第八講專門介紹了廣州圖書館的繪本閱讀推廣。

第四，比較了國外兒童閱讀推廣與我國的差異。在第三講和第四講中，分別講述了國外和國內(nèi)兒童閱讀推廣的理論與實踐。

國外對兒童閱讀的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于我國。有關(guān)兒童早期閱讀的研究始于20世紀(jì)50年代，當(dāng)時研究的重點是早期閱讀教育的價值，到80～90年代，早期閱讀問題成為美國兒童早期教育界關(guān)注和研究的重點。其主要的研究課題在閱讀的培養(yǎng)、閱讀困難和障礙的克服、閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)和測定、閱讀效果的評價。如聯(lián)合國經(jīng)濟與合作組織開發(fā)的一個國際性合作項目“國際學(xué)生評價項目”，從創(chuàng)立之初就很重視閱讀素養(yǎng)的研究，并將它作為首次測評的重點內(nèi)容，其目標(biāo)是，如何讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，還能更好地豐富思維空間，提高閱讀質(zhì)量，具備運用知識的技能。在閱讀推廣實踐領(lǐng)域，分別介紹了美國、英國、日本、德國政府，以及圖書館、各種團體組織的閱讀推廣舉措。如美國總統(tǒng)簽署的《不讓一個孩子掉隊》的教育改革法案、英國的“閱讀起跑線”、日本的“推進(jìn)兒童讀書基本計劃”、德國圖書館的“閱讀測量尺”，對我國的兒童閱讀推廣均有很好的借鑒價值。

我國兒童閱讀推廣興起于20世紀(jì)末，其興起的社會背景是國家的重視、新課程改革的引領(lǐng)、兒童閱讀推廣人的出現(xiàn)、童書出版業(yè)的繁榮、專業(yè)論壇的交流促進(jìn)、圖書館與民間機構(gòu)組織的活躍、家長群體的迫切需求，特別是“80后”家長的觀念有了很大的改變。從2004年起，國家新聞出版總署每年向全國青少年推薦100種優(yōu)秀圖書，已持續(xù)11年，建立了一種長效機制，產(chǎn)生了良好的品牌效應(yīng)和社會影響力；教育界的“新教育實驗”倡導(dǎo)營造書香校園，其“毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”2006年8月正式啟動，已產(chǎn)生《中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》《新父母書目》《孩子的早期閱讀課》等研究成果；親近母語研究院創(chuàng)辦的“中國兒童閱讀論壇”已經(jīng)舉辦了11屆；民間親子閱讀和兒童閱讀公益組織充分集合和借助了民眾的力量，特別是國外兒童閱讀指導(dǎo)經(jīng)典書籍如《朗讀手冊》的引入，以及兒童閱讀推廣活動的開展，中國父母的育子觀念開始改變，一些嶄新的做法，如繪本閱讀推廣開始興起。形成影響力的有三葉草故事家族、彩虹花公益小書房等。

第五，如何做一個契合時代發(fā)展需求的圖書館兒童閱讀推廣人。《兒童圖書館服務(wù)發(fā)展指南》論述了兒童圖書館的使命：通過提供大量的資料和舉辦各種活動，為兒童提供一個體驗閱讀的樂趣、探索知識的激情和豐富他們想象力的機會。這對兒童閱讀推廣館員提出了全新的要求。閱讀此書能使我們得出以下認(rèn)知：兒童圖書館員乃至兒童閱讀推廣人，首先要做一個愛書人，要閱讀、懂得和關(guān)注兒童讀物，尤其是中外經(jīng)典圖書及兒童閱讀指導(dǎo)書刊，要學(xué)習(xí)兒童閱讀推廣的理念和方法；應(yīng)經(jīng)常關(guān)注兒童教育、兒童心理、兒童文學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生的研究成果，不斷提升選擇兒童圖書的能力；關(guān)注童書出版動態(tài)，關(guān)注各級各類兒童閱讀研究項目、推廣人、推廣機構(gòu)產(chǎn)生的推薦書目，分析比對，努力收藏經(jīng)典童書，建設(shè)高質(zhì)量的館藏。同時開展各種類型的童書研究、分級閱讀研究，讓圖書館館藏、圖書館推薦書目為閱讀推廣活動服務(wù)；要熟悉服務(wù)群體，保持良好的溝通關(guān)系，在理論和方法的指導(dǎo)下，為讀者遇到的問題提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；要知曉并定期訪問兒童閱讀推廣網(wǎng)站，在已有的做法中獲得啟示，創(chuàng)新并有針對性地開展活動；此外，少年兒童圖書館乃至兒童閱讀推廣人要善于發(fā)動和集合民間教育機構(gòu)、志愿者力量，以共同促進(jìn)兒童閱讀推廣。

石家莊學(xué)院圖書館王子龍在《我們需要全新的閱讀推廣人》一文中說：“閱讀推廣，是圖書館與生俱來的的業(yè)務(wù)，更是責(zé)無旁貸的義務(wù)……新時期的閱讀推廣人，必須解放思想、勇于突破，不斷創(chuàng)新，站在文化的高度去創(chuàng)造性地開展閱讀推廣工作，實現(xiàn)圖書館服務(wù)社會的文化、教育職能。只有這樣，閱讀推廣事業(yè)才能真正發(fā)揚光大。”

總之，《圖書館兒童閱讀推廣》圍繞著兒童閱讀推廣的主體、客體、對象及方法來論述，既有國內(nèi)外兒童閱讀推廣的理論與實踐，又有兒童閱讀推廣最普遍使用的“故事會活動”和“暑期閱讀活動項目”的設(shè)計、組織、完成及評估，更有兒童閱讀推廣的兩個優(yōu)秀案例即“悅讀寶貝”計劃及繪本閱讀推廣。閱讀該書，可提高兒童閱讀推廣館員的理論認(rèn)識，構(gòu)建和充實館員的知識結(jié)構(gòu)，使兒童閱讀推廣人能很快學(xué)習(xí)、了解及掌握開展兒童閱讀推廣的方式方法，盡快承擔(dān)起兒童閱讀推廣的職責(zé)。建議圖書館兒童閱讀推廣人積極閱讀這本指導(dǎo)書，并學(xué)以致用，開拓創(chuàng)新，推出更多有創(chuàng)意的活動。

[1]李俊國，汪茜.圖書館兒童閱讀推廣[M].北京：朝華出版社，2015.

[2]王子龍.我們需要全新的閱讀推廣人[N].圖書館報，2016-01-01（02）.

龍曉蓉四川省圖書館副研究館員。四川成都，610015。

Ignite the Promotion of Children’s Reading Activities：Libraries to Promote Reading for Children

Long Xiaorong

This paper introduces the book Library to Promote Reading for Children.It highlights the key features of operational guidance and practical applications of the book,which is nominated by the Secretariat of the Library Society of China to be part of the Editor’s series of promotion of reading,and suggests that the children’s reading promoters in library should positively read this instruction,learn in order to practise,exploit and innovate,and introduce more creative activities.

Reading promotion person.Children’s reading.Children’s library.

G258.7

2015-03-20編校：方瑋）