激發學習興趣，提高學生自主學習意識

葛鳳娟

河北大廠第二回民中學

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激發學習興趣，提高學生自主學習意識

葛鳳娟

河北大廠第二回民中學

新課程標準與理念要求教師要迅速更新教育觀念，加強自身修養，不斷充實自我，倡導以人為本，自主學習，自主發展。不斷變化教學形式，注重引入競爭意識，以爭促學，及時鼓勵，評價反饋分度。

激發興趣；自主學習；發散思維

語文是一門重要的基礎學科，使用范圍廣，改變我國當今語文學科教學中傳統教學的弊端，提高我國國民素質，迎接21世紀的挑戰，改進語文教學方法，提高語文學科教學水平成了我們廣大語文教師的首要任務。而拓展學生發散思維，激發學生學習興趣，提高自主學習意識也就成為重中之重。我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。無疑說明了興趣的重要作用所在。中學語文教材將調動學生的學習積極性和激發學習興趣列為重點，那么如何才能激發學生對語文學科的學習興趣呢?我總結出以下幾種方法:

一、性格感情吸引

良好的性格感情是增強師生關系的重要條件，同時也能促進學生對該學科興趣的不斷升溫。中學生雖然逆反心理強，但是仍然需要教師的愛護、理解、尊重和關注，這就要求教師必須開朗熱情、寬容大度、富有幽默感，與學生保持情理交融、健康美好的情感交流。在教學中存在個別教師態度冷漠，缺乏誨人不倦的精神，有的驕傲自負，對學生諷刺挖苦，這些都會對學生學習語文的的興趣產生負面的影響，“聲色只來，發于情性”性格情感是教師開啟課堂的鑰匙，也直接影響學生的好惡評價和認知取向。實踐證明，只有教師具有良好的性格情感，學生才樂于接近并與之溝通，才能增強對其所教學科的興趣。

二、變化教學形式，以趣激學

人的興趣往往是在一定的的情境中產生的，情境中的各種因素對興趣的產生起著綜合作用，尤其中學生的興趣還沒有完全脫離情感性的特點，容易受具體事物的支配，所以教師可以有意識地設計有關教育的情境，如環境布置、氣氛的組織來誘發學生的興趣。在語文教學中，教師不僅僅是單獨傳授語言，更重要的是培養學生掌握語法知識等。因此教學方法要靈活多樣，不枯燥、乏味、單一，才能使學生的興趣達到持久不變。所以在教學中經常利用多媒體來進行教學，這樣學生看到的不再是教師一成不變的臉，而是有聲有色的直觀認知和親身體驗。只有將學生的學習興趣正確的調動起來，才能使他們對事物很快形成正確的概念，以便牢固記住，從而達到令人滿意的效果，高質高效完成教學任務。

三、注重引入競爭意識，以爭促學

未來社會需要有競爭意識的人才，敢于競爭才能不斷創新。從小培養學生的競爭意識，這是時代賦予我們的責任，要讓學生學會競爭，要使學生懂得：在學習過程中敢于和自己競爭，敢于和同學競爭。在語文學科的的教學中，結合課文開展各種競賽活動，如：表演課本劇比賽，接力讀生詞比賽，一幫一朗讀課文比賽，分組做游戲比賽，從中提高學生的心理承受能力，培養學生的耐力，樹立敢于競爭的信心，激起學生學習語問的的興趣。

四、及時鼓勵、評價、反饋

鼓勵評價是有效的教學手段。差異評價是針對各類學生的學習基礎及學習潛力，作出實事求是的評價，其目的是激勵學生，對學生的答題進行鼓勵和評價，即對優差生評價不按一個標準，如優生則提出期待和希望，對差生答錯的題暫不判分，再給他們一次機會，等他們弄懂改正后，再給他們評分，使差生在反饋評價中獲得成功的體驗，從而激發他們自我內在的學習動力，增強自信心，爭取獲得更大的成功。另外，往往教師一個不經意的微笑，一次真誠的激勵，一句“相信自己，你能行”，一個鼓勵的眼神，會帶給學生莫大的鼓舞和動力，甚至可以改變他們一生的命運。教師一定不要吝嗇你對學生的贊美和鼓勵。

以上是我在教學中摸索到的的一點方法，我深深感到，激發學生學習興趣，提高學生自主學習意識，能更有效的挖掘每個學生的潛力，從而達到事半功倍的教學效果。一定避免教學的形式主義，我們要時刻牢記教學始終為學生服務的宗旨，通過教學來推動學生素質的全面提高。